高分子材料与工程专业实验教学平台建设与实践研究.docVIP

　　高分子材料与工程专业实验教学平台建设与实践研究 高分子材料与工程专业实验教学平台建设与实践研究 高分子材料是我国国民经济的重要支柱性材料。高分子材料品种繁多、组成结构复杂专业基础理论深奥复杂，必须以大量的实验教探索为重要手段，才可以完成材料的制备、改性。专业实验在培养高分子材料与工程专业本科生探索材料本质、开发新材料和解决实际生产问题的综合素质和能力方面发挥着举足轻重的作用。改革实验教学首先要认识到实验教学在理工科学生培养方面的双重功能，即除了它具有巩固验证理论知识或达到具体研究目标的功能之外，还具有培养学生探索未知世界的方法、勇气、创新能力和其他综合素质的功能。实验教学应尽可能地发挥学生的主观能动性，有意识地培养他们独立自主地展开科研活动的能力和素质。 　　1 专业实验教学平台建设 　　（1）高分子材料与工程专业实验教学目标的研究。应仔细分析该专业学生的培养目标和社会期望达到的能力和素质要求，对实验教学目标准确定位。 　　（2）拓宽后的高分子材料与工程专业实验课程设置的研究。研究生专业实验与基础课、专业基础课实验的衔接与配套，与理论课教学的协调与配合。对原有的高分子合成、加工、性能验证等方面的实验课程进行全面整合优化，构筑拓宽后的实验课程新体系。并逐步试点进行教学实践。 　　（3）高分子材料与工程专业实验教学方法和手段的改革。充分利用我院材料实验中心、材料分析与测试实验室等单位的仪器设备及师资力量，探索实施开放性的实验教学方法。探索使学生可以独立完成材料制备和性能检测全过程的途径及方法，专业实验课程成绩的科学评价指标和方法的研究。 　　（4）材料实验中心管理运行模式的探索。包括探索保障该中心实验仪器设备不断更新以跟上材料工业发展步伐的途径，探索实验教师队伍建设的方法和开放实验室的方式。实验仪器设备、实验经费和实验耗材的计算机管理软件的开发。通过以上探索，建立高分子材料与工程专业实验课程体系的优化、模块平台。在探索开放性实验和材料制备测试综合性试验时，既注意实验耗材的控制，又使学生达到锻炼创新能力的要求。 　　2 改革实验方案设计和解决的问题 　　（1）坚持实验教学观念创新。传统的实验教学依附于理论教学，实验开设局限于专业模块，缺乏系统性，各专业只学习本专业的实验，这种实验教学的模式，已经明显地不能适应新世纪人才培养的需要。我们对高分子材料与工程专业的实验教学的功能进行正确定位，追求实验教学与理论教学的统筹协调，加大实验教学学时与内容。实验教学不仅是理论教学的验证，更是理论教学的延伸。实验教学的目标是提高学生的实践能力、工程能力和创新能力，全面提高学生素质。因此，在课程体系和内容的建设上，淡化学科、专业之间的界限，体现基础性、时代性和先进性。实验教学与理论教学既有机结合又相对独立，是实现从应试教育向素质教育转变的结合点，实验教学环节的加强有利于培养既有坚实的理论基础又有创新意识的新型人才。在教学改革的实践中，改变过去以教师为中心的传统教学模式，坚持以学生为中心，以老师为主导，充分发挥学生的主动性、创造性，由过去导入式转变为互动式和自主式，鼓励学生个性发展。将实验教学课程设置为：基础性、综合性设计性和科研创新性三个层次的实验。 　　（2）构建高分子材料与工程实验教学新体系。山东科技大学是以工为主的综合性大学，为突出工科特点，将工程实验教学与材料科学有机结合，有利于提高学生的综合素质与能力。实验教学一般应有三个功能：一是，验证功能，通过实验理解，验证和巩固高分子材料与工程理论教学的内容，以获得知识；二是，能力训练功能，通过实验得到高分子材料与工程实验能力的基本训练，培养学生的实验技术和动手能力；三是，探索研究功能，通过独立选题，设计，观察，记录，数据处理，归纳分析，探索和发现新的现象以获得研究成果，同时得到科研能力，创新能力的训练。 　　（3）创建开放型实验教学管理体制。培养创新应用型人才目标，结合自身的创新性平台建设，积极推行全面开放政策，为学生和教师提供良好的实验教学和科学研究平台，做到时间开放，实验内容开放，实验设备开放。 　　3 专业实验教学的创新举措与内容 　　（1）实验教学理念的革新。坚持以学生为中心、以教师为主导，促进学生知识、能力、素质协调发展，重视实验教学，建立健全相关政策和配套措施。已形成了以宽基础强综合多交叉重创新的实验教学理念，遵循精选基础、重视应用、培养能力、突出创新的基本思路。不断进行实验教学改革，统筹协调理论教学与实验教学，强化实验教学，实验教学效果良好。 　　（2）实验教学体系与教学内容的创新。建立具有先进的教学体系与教学内容的实践教学课程体系，构建了三层次、四平台的实验教学新体系。实验教学内容涵盖了基本性、综合设计性、工程实践性和科研创新性实验，融入了工程实践性和科技创