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　　高中教育如何贯彻以生为本 　　【摘 要】普通高中 教育 是在九年义务教育基础进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，为学生的终身 发展 奠定基础；充分体现时代要求，促进学生全面而有人性的发展。我校在贯彻落实新课改精神方面，积极创造条件，努力营造自主学习、自主发展的教学环境，坚持以生为本，树立学生的主体地位。 　　【关键词】高中教育 以生为本 　　 　　一、切实抓好三项教育，激发学生学习内驱力 　　 　　1.关怀教育 　　（1）生命关怀。关怀学生的身心健康，关注学生的主动发展，把 科学 精神和人文精神渗透在学生的生命关怀中。学校有目的、有计划地开展学生青春期卫生、性知识、待人接物、礼仪规范等方面的系列教育；学校规定学生的午休时间不得少于一个小时，晚上十点二十不就寝的学生作违规处理；指导学生科学使用时间，科学使用脑力，确保学生很好地完成体能转换，提高学习效率。 　　（2）学习关怀。在学习上全方位关怀学生，既关怀学生知识和能力的增长，又关注学生心理的完善和健康，既关怀学生学习成绩的提升，又关注学生学习动机的激励和良好学习习惯的养成；关怀全班每一位学生，特别是学习困难的学生和成绩优秀的学生，学校把转困促优工作具体落实到人头，确保培养优秀生，激励边缘生，转化学困生等项工作都有计划、有次序地顺利开展；关怀学生的每一个方面，查缺补漏，确保每一位学生都能全面发展，有个性的发展。 　　（3）生活关怀。学校无微不至的关怀学生的生活，特别是家境贫寒、生活困难、品学兼优的学生。学校用关爱照亮他们求知的希望之路，用真情托起学生一个个成功的人生。对生活困难的特困生，学校按月把数量不等的生活补贴按时打到学生的饭卡上；每学期四次的阶段性 总结 会上，学校给优生除进行精神激励以外，又为他们发放营养品和生活用品，解除他们生活上的后顾之优，保证他们能全身心地投入学习中去。 　　（4）文化关怀。以浓厚的文化氛围感染学生，学校依托丰富的红色文化资源，营造浓烈的红色文化氛围，以此来陶冶学生的情操，激励学生的意志，砥砺学生的品行，提高学生学习的自觉性和自信心；以丰富多彩的活动造就学生，学校以综合实践活动为依托开展了一系列活动。用丰富的人文知识充实学生，学校通过举办人文知识讲座、心理保健知识讲座、书香校园评比、劳动创新技能评比等培养学生的学习兴趣和学习内驱力。 　　2.砺志教育 　　（1）以志冶情。校园建设以营造浓烈的红色文化氛围为基调，凸显人文校园、科技校园、数字校园、书香校园的主题。改建新建祥璧公园、菊芬广场、硕仁亭、博士长廊、校训刻石等人文景点作为国防教育、爱国主义教育基地，丰富了校园文化内涵，提升了校园文化品位。 　　（2）以志立身。我校把砺志教育和做人教育相结合，形成了“立大志，做真人”的育人模式。并以砺志教育为中心，开展了一系列的教育活动。在以红色文化为特征的人文景点开展入党入团宣誓、知识竞赛、演讲比赛等活动；把砺志教育个性化，要求每一位学生都要自定一名英雄人物或科学家作为自己的榜样，确定一句砺志格言为自己的座右铭；开展“砺志之星”班级或个人评选活动，把砺志教育常规化。 　　（3）以志成学。我校把砺志教育渗透到各科教学中去。在教与学的过程中，引导学生下苦功、讲方法、学真知，形成了自主学习、专注学习、高效学习的良好氛围。 　　3.榜样示范教育 　　学校领导和教师以自身率先垂范的榜样力量，营造了一个良好的育人环境。我校三面镜子的管理思想，已经濡化为一种良好的教育氛围，构成了一个优化的教育软环境，具体地说：就是校长要成为中层领导的一面镜子，中层领导要成为教师的一面镜子，教师要成为学生的一面镜子。这种良好的文化氛围产生了一种“感动场效应”，也就是领导以模范行为感动着教师，教师以模范行为感动着学生，学生以模范行为感动着学校领导。在这种良好的氛围下，师生的物质追求得到了一定程度的淡化，精神追求得到了一定的升华，形成了一种无坚不摧的校园精神，演进为一种先进的校园文化，进而形成了推动学校发展的软实力。 　　二、改进课堂教学模式，实现学生学习方式的根本性转变 　　 　　经过几年的不断探索和努力，初步建构起以问题教学法为主体的学生自主 发展 的课堂教学模式。问题教学法的教学过程有三个基本环节： 　　（一）第一个环节：教师利用多种方式方法，创设多样化的教学情境，激发学生的好奇心和探索愿望，引导学生自主地提出各种各样问题。主要方法有：1.预习提问法。2.卡片提问法。3.情境提问法。 　　（二）第二个环节：课堂教学以问题为依据安排教学过程 　　1.以问题为重点，整合认知目标、情感目标、态度和价值观目标，确立课堂教学的目标体系。 　　2.以问题展开课堂教学，安排教学程序，重点是促进学生学习方式和教师教学方式以及教材呈现方式的转变。