五年级数学教案(1–3).docVIP

2007 至 2008 学年度第 一 学期 数学 学科教学工作计划 学生人数 人 学校制定合格率 实际合格率 优秀率 不合格率 上学期学生达标情况 % % % % 本学期预期达标情况 % % % % 学 生 情 况 分 析 及 改 进 提 高 措 施 学生升入五年级，他们已经积累丰富的生活体验，在 现实生活中，他们广泛接触到数、量、空间、图形、数据、可能性、关系等丰富的数学世界。学生的经验、知识、能力、情感、态度、兴趣等都有所提高，慢慢学会有条理地思考，学会寻找足够的数据支持自己的观点，学会利用数学工具向别人解释自己所获得结论的合理性，学会从多个角度思考和描述数学问题。但是还有一部分学生由于家庭环境的问题，家庭不能给孩子创造良好的学习环境，不能配合学校教学工作，孩子的学习成绩不理想。（1）对这些学生及家长进行思想教育，和家长取得长期密切联系，共同关注孩子的学业。（2）对学习不理想的学生进行长期的个别辅导，课堂上多提问，作业面批面改，抓好这部分学生的学习。 教 材 整 体 分 析 重视学生的生活经验，密切教学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。 展现知识的产生和应用过程，形成“问题情景---建立模式----结实与应用”的基本叙述模式，引导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。 教 材 整 体 分 析 以数学活动为线索安排教材内容，促进学生自主地参与、探究和交流。 关注学生的情感体验，创设宽的学习氛围，发展学生的学习兴趣和自信心。 总 体 教 学 目 标 情 感 态 度 目 标 学生将经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数与因数，能找出10以内某个自然数在100以内的全部倍数，知道什么是质数、合数。 知 识 技 能 目 标 进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形中部分与整体的关系或简单的生活现象；认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较。 过 程 方 法 目 标 能进行异分母分数加减发的计算；能理解分数加减混合运算的顺序，并正确计算。 教 研 专 题 学 校 教 研 组 个 人 第 一 单 元 教 学 计 划 教 学 内 容 倍数与因数 1自然数与整数 2倍数与因数 3质数与合数 教 学 目 标 情 感 态 度 知道什么是自然数，什么是整数，知道数的分类。 理解因数倍数的意义，能根据算式说出某数的倍数和因数。 知 识 技 能 能知道２，３，５的倍数的特征，并能根据这些特征判断哪些数是２，３，５的倍数。 知道根据因素的个数把非零的自然数可以分成１，质数和合数。 知道数的奇偶性。 过 程 方 法 通过学生的自主探索活动掌握课本中所列举的知识，从学生的探索活动中，不仅使得学生掌握了应该学习的知识， 而且也是的学生的自主解决问题的能力得到了提高，学习 潜能得到发挥。 单 元 教 材 分 析 通过这一部分知识的学习，我们要培养学生从生活中发现 数学，学习数学的兴趣。从哥德巴赫猜想了解数学的其乐 无穷，从陈景润的事例培养学生热爱数学的情感，增强学 生的民族自豪感。 1利用乘法引导学生认识倍数与因数 2分散编排，减少术语，适当降低难度。 3注重引导学生在数学活动中探索数的特征。 第 一 单 元 教 学 计 划 教 学 内 容 倍数与因数 数的世界 、 探索活动（一）、 探索活动（二）、 找因数、 找质数 、 练习一、 数的奇偶性 。 教 学 目 标 情 感 态 度 能找出100以内某个自然数的所有因数，知道质数、合数；经历2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；知道质数和合数。 知 识 技 能 结合具体情境，经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数。 过 程 方 法 利用数的特征及规律解决实际问题 单 元 教 材 分 析 如何结合具体情景，经历探索数的有关特征的活动， 认识自然数、认识倍数和因数，知道质数和合数。 经历2、3、5的倍数特征的探索过程， 知道2、3、5的倍数特征，知道奇数与偶数， 能根据解决问题需要收集有用的信息，进行归纳、类比与