5年级苏教版上册教案.docVIP

5、装满昆虫的衣袋 （导学案） 设计人 ：王军 第一课时 【教学目标】 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 3、了解课文梗概。 【教学过程】 一、揭题导入 激发兴趣,引入新课。 1、你们对法布尔有什么了解吗? (学生课前已搜集了很多关于法布尔的资料，对法布尔的事迹有了大致了解。) 2、你是通过什么方法搜集到资料的? (通过生生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得有多种方法：到图书馆查阅.上网查询等等。) 3、为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。 出示课题：装满昆虫的衣袋 指名读、齐读课题。 二、出示本课时学习目标 三、展示词语 师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。 读书预设： 当学生读到这些词语所在的句子时，应重点指导，先读词语，再读词语所在的句子。个别读——领读——齐读可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多昆虫。 师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在读书的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读书，相信你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。 课文是通过哪些事情写出法布尔对昆虫的喜爱这节课我们继续学习《》（课件出示） 请看这节课的学习目标。（课件出示） 二、交流 1、出示自学提示。 课件出示上节课的自学提示 师：1、请根据上节课的自学提示，各自准备一下分配到的任务。 师：2、小组内交流，先帮对交流（让4、5、6号谈，1、2、3号听）谈错的对子纠正，谈不到的对子补充。 师：3、小组长在小组内讲解。组员认真倾听，做好补充和更正，组长找好发言人。整理好等待展示交流。 什么问题是抢答的、什么问题是要组长领任务的，老师要求要明确。在此过程中老师进行点拨、追问、引导、组织讨论等 预设与措施： 搜集有关法布尔的资料。 （1）法布尔，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家。当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈这些可爱的昆虫所吸引以认识各种昆虫为最大乐事，第一次抓到欧洲云鳃金龟以研究瘤土栖蜂而获得法国学士院的实验生理学奖。 年完成《昆虫记》第1册不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，在自然科学史与文学史上都有它的地位，被誉为“昆虫的史诗”。 课文是通过哪些事情写出法布尔对昆虫的喜爱抓纺织娘师：你们是从哪些具体语句感受到法布尔十分喜欢昆虫的。交流：（1）、“三天前”：是啊！法布尔早就注意了这纺织娘，大家想象一下，在这三天里法布尔可能会做些什么呢？（2）、“终于”：你是怎么从这个词中体会到法布尔十分喜欢纺织娘的，愿意把体会的过程与大家分享吗和母亲说的话：同学们，这可是法布尔辛辛苦苦才捉到了这位“歌唱家”，想想当时他会有什么样的表现呢？——对！法布尔一定非常兴奋，那该怎样读好这句话抓小甲虫师：指名读第五小节。这部分内容哪些地方也让你感受到法布尔很喜欢小甲虫。（动词）师：是啊！这一连串的动作写出了法布尔对小甲虫是多么爱惜啊！谁也来读读这两句话师：这节中还有哪些地方能让你感受到法布尔对小甲虫的喜爱。请自由读读。甲虫样子 为什么呢？在法布尔眼里这小甲虫是什么样子？  师：法布尔真是太爱昆虫了，同学们，我们一起把第五节完整的读一读，感受感受！ 遭到父母责骂仍然喜爱昆虫师：这件事中有对话，所以我想分角色读。先请同学们把6—10节的意思读明白，再在小组里分角色练练。（指名两组分角色读）师：这几节的哪些地方让你感受到法布尔非常喜欢昆虫。（相机理解“很不情愿”、“放”、“丝毫”、“仍然”、“背着”、“偷偷地玩”。）（1）“放”：如果把这个“放”字换成“扔”行吗？——是啊！一个“放”字让我们看到了法布尔是那么地不舍，又是那么地无奈啊！请你读读第九节。（2）法布尔虽然是躲起来偷偷的玩，但仍然是兴致勃勃，自得其乐。咱们一起来读一读第10节，感受一下。 每个人都有衣袋，它是用来装钱装物的，法布尔竟然用它来装满了昆虫，由此可见，法布尔对昆虫是多么喜欢啊！用“装满昆虫的衣袋”为题，充分表现了法布尔对昆虫的着迷程度。就《装满昆虫的衣袋》一文而言，我们期望通过流利地朗读课文，既让学生感受到小法布尔对昆虫的着迷、迷恋和痴迷，又让学生与小法布尔一起沉浸在昆虫的世界，沉浸在美好的童年之中；既要引领学生在积极的思维与情智活动中加深对文本的理解与体验，又要使学生在语文的实践中有所感悟思考，得到思