高职“物理化学”教学中的几点思考.pdfVIP

第40卷，第 1期 安 徽 化 工 ． ANHUICHEMICALINDUSTR~ Vol，40，N0．1 2014年 2月 Feb．2014 ／ 高职 “物理化学教学中的几点思考 曹力霞 (安徽化工学校，安徽 安庆 246100) 摘要：“物理化学”是高职高专理工科的一门重要的专业基础课。针对这门课以及专科生的特点，其教学方法概括为四个结合：理论与实际 相结合 、化学与数学相结合、公式推导与应用相结合以及课上例题与课下习题相结合；教学改革概括为宏观与微观 、理论与实际、内容与 方法论 、基础知识与前沿知识 、课堂教学与教学研究和理论教学与化工生产六个相结合。 关键词 ：物理化学；教学四个结合；教学改革六个结合 doi：10．3969~．issn．1008—553X．2014．01．027 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1008—553X(2014)0l一0075—03 “物理化学”是从研究物理变化和化学变化的联系 为了防止道路结冰，往路上撒盐与稀溶液的凝固点降低 人手，探求化学变化基本规律的一门学科，是化工 、应用 有关；高压锅内沸点升高，可以用克拉佩龙方程解释。理 化学 、材料 、制药、轻工业等专业的基础理论课 ，是连接 论与实践结合起来之后，这门学科就不再抽象和枯燥， 基础学科和应用学科的桥梁。然而 “物理化学”课程向来 还能激发学生的学习兴趣。 以理论性强、逻辑性强、抽象、记忆难为特点，是一门既 1．2化学与数学相结合 难教又难学的理论课程。而高职学生普遍存在基础差、 这门课的特点就是公式多，而这些公式的推导与应 课时少 、课程内容多等特点，因此 “物理化学”的教学很 用离不开高等数学，尤其是微积分知识。公式虽多，但许 容易使学生感到枯燥无味，从而产生厌学情绪。本文根 多公式并不是孤立的，它们之间往往有着某种联系。掌 据 物“理化学”和高职学生的特点，就教学中的几点结合 握规律是关键。公式大多数也不用死记硬背，可以用以 和教学改革两个方面作一些探讨。 前学过的公式推导出来。死记硬背不仅花费时间，而且 1教学中的四大结合 容易混淆。我们在教学中就注重对公式进行分类，哪些 “物理化学”这门学科的特点是理论性强、公式多、 是基本公式，哪些是衍生公式，如何由基本公式推导出 计算多，所以重难点就在于对一些基本理论和公式的理 衍生公式，并找出它们之间的联系。这样，只要记住了基 解和应用上。根据这门课的特点和高职学生的知识水 本公式 ，衍生公式即使忘了，也可以自己推导出来。理解 平 ，我们将这门课的教学方法概括为四个结合 ：理论与 了各公式之间的关系，记住了一个公式 ，也就记住了一 实际相结合、化学与数学相结合、公式推导和应用相结 串公式。不过 ，这些工作都离不开扎实的数学功底。例 合 、课上例题与课下习题想结合。 如，在推导单组份体系热力学基本函数关系式时，只要 1．1理论与实际相结合 记住最基本的关系式：dU=TdS-pdV，知道H，F，G的定 针对这门学科理论性强的特点，在教学中除了讲授 义，就可以一步步推导出其它三个热力学基本关系式 ： 理论知识外 ，还要多举些生活、生产中的例子，并且用学 dH= + ；d 一Sd pdV；dG=一Sd 咖。在物理化 到的物理化学知识去解释生活中的一些现象，做到理论 学公式推导的过程中大量运用了高等数学微积分的知 与实际紧密结合，化抽象为具体，调动学生学习的积极