会动的线条说课稿.docVIP

《会动的线条》说课稿 下冶二小 翟洁玲 说教材分析： 本课是人美版三年级下册第四课《会动的线条》（线描）的拓展课，属于造型表现领域，本课是以会动的线条为拓展点，让学生掌握除绘画线描方法之外，另一种雕塑装饰造型的方法来表现会动的线条，感受艺术表现多样性，培养创新精神，发展学生的思维。《美术课程标准》(实验稿)中指出：“教学活动不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。”，本节课是通过电脑多媒体课件的引导让学生感受、观察、思考、尝试、判断，想象、表现，引导学生对动感线条的表现力。新课程改革的主要任务是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程；美术新课程标准强调美术教学要发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识。教师根据儿童造型的心理和生理特点运用电脑多媒体的直观性趣味性把复杂和深奥的绘画动感线条化简单为常见常用，显浅易懂的符号，让学生在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力，并通过不同的线条组合体会动感线条的丰富表现力，理解造型美、培养创造力。 说学情分析： 1、本课面对的是三年级的学生，小学三年级的学生已具备了一定的美术造型基础和小组合作能力，具有较好的感受力、理解力、思考力和表现力。 2、孩子们思维活跃、对各种新、奇、特的美术媒材以及电脑多媒体课件极易产生浓厚的学习兴趣。 3、兴趣是最好的老师，是学生发展思维的巨大推动力，所以，本课选用了较典型的多媒体资料，以增强学生的感知力，激发其自主探究。 说设计理念： 本节课是这册中线条系列的内容，学生在以往的学习中已经积累并掌握了一些线条的知识及其画法，所以教学中在教师引导和提供形象资料的基础上，启发学生大胆想象，提高学生想象力和创造力思维能力。因此在教学中，我利用幻灯图片等手段，使学生直观的了解我的身边存在会动的线条，激活学生的想象力，在学生大胆想象的基础上，教师再把一些优秀作品展示给学生，使学生在欣赏的同时大胆评论，在实践中取长补短。最后，展示作品，让学生自评提高并培养学生观察，审美，鉴赏等能力。 说教学目标： ①知识与能力目标:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。 ②过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识会动的线条；通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现具有动感的画面。 ③情感与价值目标：通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。 说教学重点： 通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。 说教学难点： 线的动感的表现及疏密的组织。 说教学准备： 师：课件、音乐等。 生：图画纸、水彩笔或油画棒等。 说教学过程： 一、 导入 1、欣赏生活中的线条（图片）这些图片中都有哪些线条？ 2、直线和曲线分别带给人的是什么样的感受？ 师总结：曲线的变化是丰富的，有的是流动的；也有的是旋转的，给人以跳动的感觉，它能表现会动的线条。 3、引入课题 二、创设情境、综合探究 1、了解曲线是动感线条 （1）敦煌壁画《飞天》 师：在静止不动的美术作品中有会动的线条吗？看大屏幕，这幅画叫《飞天》，它选自敦煌壁画，请你分析一下，是什么原因使我们感觉她们在飞翔呢？ 生：翻卷的彩带、衣裙 生：她们摆动的衣裙，是靠曲线画出来的，看起来才感觉她们在空中飞翔。 师：是的，画家在画面上用了大量的曲线，曲线有很强的动感，所以我们才感觉这两位仙女在空中飞翔，看来静止不动的美术作品中也有会动的线条。 师：不仅画家如此，大自然中也有很多具有超强动感的景象，我们一起去看看吧。 （2）翻滚的海浪图片（课件出示），为什么说它具有动感？你能画出画中会动的线条吗？ 师小结：曲线给人的感觉非常活泼，有流动的感觉。所以我们说它们具有动感。通过刚才的了解我们知道了曲线能表现动感，是会动的线条。 2、探究其他具有动感的线条 1）看书第6页下面的两张图片，图中的景物给你什么感觉？ 2）小体验：请你画出直线、斜线、曲线，体会它们带给你的不同感受。 过渡：就象音乐中的节奏有快有慢一样，画中的线条有曲有直、有疏有密、有丰富的线条变化，画面才能产生一定的律动，才有美感的产生。那我们一起来看看小朋友们的作品中又都是怎样来体现这美感及动感的。 3、看作品悟线条 师：看了小朋友的画，你想用什么线条画出你心目中的动感世界？快和你的小组同学说一说。（学生欣赏、组内交流） 师：你可以按给出的句式回答“这幅画用什么线，画了什么？画面有动感和美感吗？构思怎样？”等方式