中医药院校药学专业生物技术制药教学的探索.pdfVIP

现代医药卫生 年第 卷第 期 1438 2009 25 9 势得不到体现。有的课件只是书本搬家，把屏幕当成电子黑板， 的整合能力不仅指教师会使用媒体和选择媒体，还能优化组合 有的课件只是“绣花枕头稻草芯”；教师授课只是照“本”（屏幕） 不同的媒体，将媒体有机地融入教学过程中，在教学活动中适 宣科，忽视了师生之间的情感交流，形成了“学生瞪着眼睛看， 时、合理地运用媒体，真正发挥媒体的作用，从而提高教学质量。 教师围着电脑转”的现象，大部分学生反映连笔记都来不及记， 按照教育部 《关于加强高等学校本科教学工作 提高教学 学生成为了所谓的观赏者，对所学内容印象不深，甚至形成了 质量的若干意见》 中对多媒体教学的要求，广大教师应提高对 课下学生借来教师课件抄誊课件的局面，有的学生“赞赏”现代 现代教育理论的认识：现代教育观念要求教师不只是知识的传 化的多媒体教学手段是将我们所斥责的“人灌”演变成了“机 递者，而是教学活动的设计者，学习环境的开发者，学生学习过 灌”。教师自身的“媒体”作用得不到充分的发挥。因此，尽快提 程的帮助者、调控者和评价者。任何教学活动都应以树立学生 高教师多媒体教学课件制作技术， 或研制适合针对给不同层 为本的思想，以达到教学目的、实现教学目标为出发点和归宿， 次、不同专业学生授课应用的教学课件，提高教师应用多媒体 以提高教学质量为宗旨，不应盲目追求所谓“先进” 的教学手段 教学的技术势在必行。 而忽视教学对象和教学内容的要求；提高系统化教学设计的能 力和应用多媒体计算机操作的能力；研制和开发出针对不同培 3 教师对教学媒体的整合能力 养层次、不同专业和不同要求的具有良好界面、交互性能强、媒 多媒体教学最大的特点在于它能集合文本、声音、图像、视 体搭配合理的多媒体教学课件。教学管理部门建立多媒体教学 频、动画等不同的媒体，各种媒体均具有不同的教学特性，但是 的评价体系， 以促进多媒体教学手段在医学教学中 “适时、适 没有一种万能的媒体，也不存在一种使用于各种学科内容和学 度、适当”的应用，不断提高多媒体教学的水平和质量。 习对象的媒体，教师必须根据教学目标、教学对象、教学内容、 参考文献： 梁 英 浅谈多媒体技术在医学教育中的应用 山西医科大学学 教学条件选择合适、够用的媒体为教学服务。教师自身的言语、 [1] . [J]. 报 基础医学教育版 ， ， ： 表情、动作、板书、表演等都是非常重要而不可忽视的教学媒 ( ) 2003 (1) 80. 石增立 论医学课程中多媒体教学的困境与突破 中国高等医学 体。比如临床教师在讲授某些临床知识时结合自己的临床经验 [2] . [J]. 教育， ， ： 和教学技巧，通过整合各种媒体会使教学效果更加突出。媒体