谈服装设计专业中职与高职教育的衔接.pdfVIP

维普资讯 r_． 1 ， 谈服装设计专业中职与高职教育的衔接 陈培青 (浙江纺织服装职业技术学院 浙江 宁波 315211) 由于传统教学模式 中，高教 、普教 、 摘要 ：中职和高职之 间如何 象较为严重。另一方面，人才培养规格不 职 教 等各类 教育所承 担 的教 育任 务不 能满足市场对人才的需求。绝大多数企 建立 良好 的衔接关系，使之发挥 同，多年来 已形成了各 自的教育模式和 业对人才 的岗位适应性要求较高 ，需要 课程体系 ，各种体系相对分散和封闭。如 最大的效应．对我国的职业教育 能直接上 岗的熟练技术人员。而现有的 何在普教 与职教 、高教与职教之问建立 有相 当的意义。本文从中职与高 职业教育模式培养的毕业生较难适应企 良好的衔接关系，使 中职和高职发挥最 职教育的衔接形式、当前服装设 业这方面 的需求。 大的效应 ，亟待我们探讨和改革。2004年 计专业中高职教学衔接过程中的 高职考纲不规范，导向不够准确 较 下半年我们 对浙江 省近十 所服装类 中、 多 中职学校反 映试题 超纲现 象较 明显 ， 问题、中职与高职教育 良好衔接 高职院校进行调研走访 ，发现 了当前服 同时能检验学生实际动手能力的题偏 装设计专业中高职教学衔接过程中的问 的措施三方面来阐述 。 少 ，理论题偏 多 ，并且 要求有标 准答 案 ， 题 。具体有 ：中职与高职教育的衔接形式 使试题的限制很大。试题导 向性不准确 ， 有三种 ： 就不能反映出学生真实的专业水平 ，导 职韭 高中、综合 高中升入 高职 学院 三 年职业 高中学习之 后，通 致职高生考试分数偏低 ，普高生分数较高 ，影 响了通过 中职 向高职输 过高职考试 ，进入高职校进一步深造 ，这是犬部分 中职生深造的途径 。 送人才 的宗 旨。 由于职业高 中在一定程度上 限制 了，毕业隹 的深造途 径 ，在部分地 区出 不同地 区、不 同学校 间的教 学进 度差异较 大 ，导致高职阶段 教 学 现 了综合高中的试点，在接受一年或一年半的普通文化教育之后进行 出现重复 除 了小部分初 中毕业生通 过 3+2与五年一 贯制进入 高职 专业分流。毕业生可 以升人普通大学 、高彤肇院，也可 以直接就业 。 院校外 ，大部分中职生仍然是通过高职考试升人高职院校 。因缺 乏统 3+2 中、高职 3+2办学模式 ，招生对象为应届初 中毕业生 。其课 一 的教学大纲和课程标 准 ，专业 教学内容在 各个中职 学校间相差 很 程设置为 中、高职教育整体设计 ，二三二分段 ，即前三年在中等职业技术 大 ，这给高职教学带来 了一定的难度 。一是出现重复教学 ，浪费课时 ． 学校实施中等职业技术教育 ，后二年在高等学校实施高等职业技术教 不能对有限的课时进行合理