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英语新课程典型案例 长春市第九十中学西校 裘 岩 教 材 依 据 北京科学普及出版社九年义务教育三年制初中英语实验教材（非全国统编教材）第二册第二课第一节LANGUAGE STRUCTURE THERE BE 句型。 教 学 设 计 通过讲故事及利用交互式的多媒体光盘活化THERE BE 句型，完成意义建构式的学习。 教 学 目 标 语言目标 初步掌握有关食物（carrot,cheese,tomato,onion,juice,saugage, salt,jelly,jam,pork,mutton）、 动物（giraffe,dolphin,whale,zebra,camel,octapus）、 (3) 交通工具（motorbike,ship,boat,plane,spaceship）等分类词汇的使用。 （4）学会初步自如的使用There be句式的肯定,否定，疑问及回答,描绘事物，进行意义性的表达。 能力目标 （1）能初步通过光盘收集，处理有关英语词汇，句型运用的能力。并初步具有独立发出计算机协作、动作交流的语言能力，及较强的动手操作能力。 掌握初步的人与机算机对话的语言表达能力。 能用英语编写故事的创作能力 情感目标 把句型的掌握与讲故事结合起来，使之充分的与生活搭界。 通过在教师的帮助下使学生听懂超越自己远有水平的英语。使学生愿意听英语故事，为长久学习动机的形成奠定基础。 策略目标 （1）理解现代媒体在学习英语语言、文化过程中的具大作用。 （2）让学生享受到拥有了可持续性学习能力的乐趣。 (3) 让学生明白在得到足够的视听刺激输入信息后，语言学习者在语言输出过程中，有中介语的过渡阶段存在，出现语言错误是非常正常的现象，对待自己的语误持科学的态度。 （4）分组学习模块，学生分组操作，高手愿意在他人面前一展高才，低手愿有高手的水平，尽力请教，形成良好的互助机制及分组协作编写故事的学习策略 文化意识 对西方的饮食特色有所了解，如：餐桌上的肉食与跑在地上的动物名称不尽相同，以减少饮食文化休克现象。 任务型活动 LANGUAGE STRUCTURE THERE BE Task One: Finishing the suspensive story Task Two: Telling the stories cooperatively Task Three: Making up their own stories 教 学 过 程 Ⅰ.导入（Warming-up activity） Down clapping game: 在马承 “三位一体”教学法语音系统、词汇系统，记忆单词的方法的基础上，创设出Down　Clapping Game单词名片、记忆拍手游戏法，一次３０个课外词汇记忆过程是学生上课的兴奋点。此教学技巧就是首先将每节课要教授的３０个课内、外词汇分配给班里每位学生，制成单词名片放在课桌上，尽量不用汉语译文，用画面提示，学生们先两手拍腿为Ｄｏｗｎ，再双手击掌为Ｃｌａｐｐｉｎｇ，然后伸左手打指节响的同时，快速说出自己单词名片上的单词，紧接着右手伸出、打指节响，快速说出班里的任何其他一位同学的名片单词，持有单词名片的学生接着进行下去，随机循环，节奏强烈和谐。其中，发音不准，节奏未跟上，或未能及时持续的学生要站起来，唱首英文歌，读首韵诗，最后的两位获胜者会得到老师的奖品——美国ＶＯＡ送的地图或上有美国历任总统的格尺。每次老师叫停游戏，学生依然是意犹未尽。在课堂上本人就以他们的名片替代姓名使用，最大限度地使用这些词汇，刺激学生对这些词的反应，扩大刺激强度及频率。 Ⅱ.任务前活动（Pre-task） Task One: Finishing the suspensive story (1).讲读神秘故事，设置悬念疑问, 自然引出THERE BE句型。教师是讲授者，学生跟老师一起带动作地复述“在一个黑黑的小镇上”的神秘故事，引出There be 基本句式。 Task Two: Telling the stories cooperatively （4）师生共同演绎一个故事，后一位同学要能随机，迅速用There be 句型续编好上一位同学的故事，人人参与。【课堂实录】Teacher: In the world there is a county named China. In this country there is a city. In the city there is a …. Please complete my story. (The students go on with my story. Then they prepare for a few min