作文语言训练---.pptVIP

理解是生活的太阳，它将给人们带来无尽的温暖；理解是生活的发动机，它将给人们无穷的力量；理解是生活的美酒，它将给人们带来醉人的芳香。 * 练习：借用修辞手法，以“语文”为话题写一个语段 语文是一粒种子，把信念扎入地下，才可能将生命探向蓝天；语文是一棵大树，愈是同泥土为伍，愈是有云彩作伴；语文是一道彩虹，汇集了地上的雨露，才能够凝成天上的锦绣…… * 一个有些浪漫情怀的人，能像范仲淹一样无私，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”；也能像王安石一样无畏，“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。他们可以心游万仞、精鹜八极，更可以在现实世界中撑门拄户、立地擎天。既可以迎来送往，胜友如云，更可以一人一盏一影，孤灯自守黎明。既可横空出世、笑傲江湖，又可机壁潜心，十年磨一剑。入世可如岳飞，“壮怀激烈”，“八千里路云和月”，出世也可躬耕垄亩如诸葛亮，“淡泊以明志，宁静以致远”。 * 因着语文，孔雀东南飞的故事成了家喻户晓的绝唱；因着语文，木兰从军的传说成了妇孺皆知的佳话。 ???? 因着语文，雪莱的“冬天到了，春天还会远吗”温暖了多少失意者的心怀；因着语文，但丁的“走你的路，让别人去说吧” 激荡着每一个开拓者的胸襟。 ???? 因着语文，我们收藏了春的温馨、夏的火热、秋的丰硕、冬的冷峻；因着语文，我们领略了北国的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鹰，东海的潮汐。 * 语文天生浪漫。浪漫是感同身受黯然的低眉，是情到真处开怀的大笑；浪漫是与青春一同上路，比梦想走得更远；浪漫是用爱成就理想，用心托举希望；浪漫是一种永远年轻的生命的记号，是一个与浩渺时空中的一些人、一些事相遇的过程……  * 作文语言训练 有文采 * 《考试大纲》中作文的“发展等级”中规定“有文采”是指“用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力”。这是在语言通顺的基础上提出的较高层次的语言标准。 当学生面对一个抽象的话题或观点的时候，怎样做到化虚为实，化意为象，写出有文采的作文呢？ * 第一招：化为具体人物（历史人物、文学人物） 将下面一句话化为形象语句。 许多古代女子的命运是很悲惨的。 示例1：她们是以一个绝色女子的胆量与智慧巧施连环计而不知所终的貂蝉，是面对漠漠黄沙的出塞的昭君，是在马嵬坡自缢的玉环，是坠湖的西子，是悲吟葬花的黛玉，是一腔悲愤感天动地的窦娥…… * 无论是抗元卫国，历经千辛誓死南归的文天祥，还是忠义不屈，殉难江东的史可法；无论是视死如归，抛头颅于变法维新的谭嗣同，还是献身革命，洒热血于黄花冈的林觉民，他们的人生告诉我们，忠心为国，不畏牺牲，乃英雄所为。 * 练习：借具体的人物表达对“语文”的的理解 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，语文从那古人口中娓娓道出，语文被当阳桥头的张飞一声吼出，语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出，语文在浔阳江头的琵琶女琴弦上回荡。 * 语文，让我们理解闻一多何以会在国民党的手枪面前横眉怒对、拍案而起；语文，让我们体会蒲松龄的那些鬼怪精灵的故事蕴蓄了多么厚重的历史沧桑；语文，让我们认同那个被历代传诵的叫做“愚公”的老人异想天开的决策和近乎愚蠢的执着；语文，让我们明白那苍颜白发，颓然乎众宾之间的醉翁，其意不仅不在酒，且也不全然在乎山水之间的情怀。 * 第二招：化为生活细节 示例2：赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币…… * 练习：借生活细节阐释“语文”的内涵，使之丰富、形象。 天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文， * 语文是一分一秒的华年、一朵一朵的笑靥、一句句清风的低语、一帧帧季节的相片、一些黎明、一些黑夜、发黄的故事、春天的屋檐……一并装入生命的全部流程中，一遍又一遍地再读。让我们的心牵着我们的手，在语文的世界里徐徐穿行，在真实与浪漫中徐徐穿行。 * 语文给予我们聆听音乐美的耳朵，欣赏绘画美的头脑与眼睛。当你听到一首美妙的歌时，你觉得这词真好，你想记住它，别忘了，这就是语文；当你看到一幅画时，即刻被其中的景象吸引，于是你搜肠刮肚地想尽华美辞藻来形容它，别忘了，这也是语文；当你参加班干部竞选演讲，组织广播稿件，主持会议，别忘了，这也是语文。 * 第三招：化为自然景观 示例3：亲情是长白山顶的积雪，纯洁却又永恒；亲情是底格里斯河的流水，轻柔却又悠长；亲情是西西里岛的那轮落日，缠绵却又绚烂；亲情是美索不达米亚平原的碑文，模糊却又