〔控制系统仿真〕课程标准.docVIP

《控制系统仿真》课程标准 课程：课程名称：课程类：课程属类：课程学分：计划课时：适用：课部门：制 订：批 准 人： 一、课程概述 （一）课程性质 系统仿真是研究、设计、分析各种复杂系统的重要工具，广泛应用于国防、军事、能源、交通等工程与非工程领域，特别是近几十年来，随着计算机技术的发展，在各类应用需求的拉动和相关学科技术的推动下，系统仿真技术已经迅速发展成为一门具有通用性、战略性和跨学科的综合性技术，并与科学计算一起，成为继理论研究、实验研究之后第3种认识和改造客观世界的重要手段。目前，系统仿真课程已经成为系统工程、自动化等多个学科专业的一门主要课程。本侧重于系统仿真，尤其是控制系统仿真的基本原理与基本理论及其实现和应用的介绍，为了尽量减少与其他课程或教材内容重复，对可以在其他课程学习的知识如自动控制理论、程序设计基础知识等不做过多讲述。注意理论和实践相结合，所有例子均采用MATLAB语言及其基础的函数来实现和验证相关理论方法，以便于理解和实践，并方便以图形方式直观表示及与MATLAB的专用仿真库函数实现的结果进行比较，可直接MATLAB集成环境中运行。高等院校自动控制、电子工程、通信等电子信息类专业 本力求理论与工程实际相结合，使不仅能掌握数字仿真的基本原理，而且能实际应用仿真技术进行控制系统的设计、分析和研究。一方面，系统地介绍控制系统设计与分析过程中所涉及的仿真理论以及仿真方法。首先分析系统理论、系统辨识与系统仿真三者的关系，初步介绍了仿真的过程及仿真技术的应用，使对仿真技术有一个全面的认识；然后分别介绍各种仿真理论，包括连续系统的数字仿真、采样控制系统的数字仿真、数字控制器控制规律的实现以及实时仿真、控制系统的参数最优化技术。另一方面，从仿真技术的理论分析入手，以工程应用为目标，通过一些工程实例介绍仿真技术的应用，介绍数字仿真技术的必威体育精装版发展与应用以及仿真软件的使用方法和先进的可视化数字仿真技术的基本原理。通过本的学习，能加深对控制理论的理解，并具备利用仿真技术开发控制系统的初步能力。1、课程的基本理念 （1） （2） 通过教师到企业调研，了解企业的生产工作流程，掌握企业对知识的需求，与企业技术人员共同开发课程，以企业真实工作任务为载体来设计学习情境，遵循由简单到复杂的原则确定教学项目，使学生在 “真实”的职业情境中、完成任务的过程中培养职业能力。 （3）,教师通过制定工作任务书进行具体内容设定，学生自己通过资讯、 决策、计划、实施、检查、评价等环节真正实现做中学、学中做，教师只是针对性的讲授、示范、引导。2、课程设计思路按照由易到难、简单到复杂构建了个：控制的，。进一步进行学习情景的开发，参照国家职业标准，制定课程能力标准，设计教学单元，同时开发教师手册、学生手册、学习工作页、校本教材等教学资源，完成本课程的整体教学内容和方法的设计。评价内容和标准立足社会需求，做到课程标准与职业资格标准的接轨，实现课程能力标准与学生职业生涯发展的协调。 本课程的总体目标是使学生掌握的基本知识和基本技能，初步形成解决生产现场实际问题的应用能力；培养学生的思维能力和科学精神，培养学生学习新技术的能力；提高学生的综合素质，培养创新意识。本课程从实际工程应用和高职教学需要培养学生能够使用技术对进行，并具备对各种复杂控制、调试和排除故障的基本能力，使学生了解在工业自动化领域的发展动态和趋势。 学习者在教师的指导下，参阅各个岗位的相关资料，制定合理、可行、高效的。 学习者在课程规定的时间内完成等任务，作业时标准规范。对已经完成的任务进行记录存档，自觉维护安全、健康的工作环境。在知识技能方面： 熟悉常的结构、用途及，达到能正确使用和选用的目的； 掌握的基本理论，具有一般的独立分析能力； 掌握的基本原理及编程方法； 初步具备控制系统的基本能力。在过程与方法方面： 通过理论实践一体化课堂学习，使学生获得较强的实践动手能力，使学生具备必要的基本知识，具有一定的查阅图书资料进行自学、分析问题、提出问题的能力。 通过该课程各项实践技能的训练，使学生经历基本的工程技术工作过程，学会使用相关工具从事生产实践，形成尊重科学、实事求是、与时俱进、服务未来的科学态度。 通过对的认识和深刻领会，以及教学实训过程中创新方法的训练，培养学生独立分析问题、解决问题和技术创新的能力，使学生养成良好的思维习惯，掌握基本的思考与设计的方法，在未来的工作中敢于创新、善于创新。 在技能训练中，注意培养爱护工具和设备、安全文明生产的好习惯在情感态度与价值观方面： 对从事工作，充满热情。 有较强的求知欲，乐于、善于使用所学技术解决生产实际问题。具有克服困难的信心和决心，从战胜困难、实现目标、完善成果中体验喜悦。 具有实事求是的科学态度，乐于通过亲历实践实现，检验、判断各种技术问题。