一项地方教育改革何以终止--以初中综合科学课程改革为例.pdfVIP

第 卷 第 期 教师教育学报 年 月 ３ ４ ２０１６ ８ , Vo．３ No．４ Jo rna o TeacherEd ca on A ．２０１６ g : / DOI ０．３７ ８ ．cnk．s ．２０ ６．０４．０ ７ j j jy 一项地方教育改革何以终止 ———以初中综合科学课程改革为例 朱利霞 ( , ) 深圳市宝安区教育科学研究培训中心 深圳 ５１８１０１ 摘 要: , 、 、 以政策过程理论作为基本的分析框架 梳理初中综合科学课程改革从决策 启动到执行 评价 , . , 等各个阶段的情况 进而分析部分地方初中综合科学课程改革终止的原因 通过分析研究发现 其主要原因 : , ; , 在于 这项改革的发生是基于现实的需要 而不是课程改革的内在需要 其方案的设计和启动是封闭式 而不 ; , ; 是开放式 方案在执行时采取的是自上而下的行政方式 而不是多种途径相结合的形式 对改革效果的评价是 、 , 、 . , 一种笼统的 含糊的主观评价 而不是科学的 客观的实证检验 因此 地方教育改革必须坚持公共的价值取 , , . 向和地方治理的理念 采取自上而下和自下而上相结合的改革策略 加强对改革项目的跟踪研究和绩效评估 关键词: ; ; ; ; 教育改革 地方政府 政策过程理论 综合科学课程改革 地方治理 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) G６３２．０ A ２０９５-８ ２９ ２０ ６ ０４-０ ９-０６ , . , ２１ 世纪初 我国启动了 １９４９ 年以来的第八次基础教育课程改革 在本次课程改革中 我国分 , : ; 别制定了以分科课程为主和以综合课程为主的两种学校课程计划 即 小学阶段以综合课程为主 , ; . 初中阶段设置分科与综合相结合的课程 并鼓励各地选择综合课程 高中阶段以分科课程为主