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家园共育 学前儿童说谎行为的家长评估 刘倚1 ， 胡也萍2 ， 董会芹2 ().山东女子学院教育学院， 山东济南 2503∞; 2.山东师范大学教育学院， 山东济南 261 4∞) 摘 要:直面现实生活， 采用质性研究的方法，构建初步的学前儿童说说行为的家长评估体系。 该 评估体系包括两个个体行为指标和两个情珑指标。 其中， 个体行为指标包括脱口 而出和消极抵抗两个 评估指标; 情境指标包括逃避和获取两个许千古指标。 当学前儿童的行为符合许佑体系中至少2个标准 时，就具有说说的可能性。 作为中国学前儿童说说许佑上的尝试，该评估体系的构建对学前儿童说说 行为的恶性发展的预防和控制具有重要启示。 关键词: 学前儿童;说说行为; 家长许估 中图分类号:G61 6 文献标识码: A 文章编号: 1009-010X(2015)04-∞73-04 一、问题提出 20∞) 、 发展特点 (Chandler， 1988 ; Le\\rjs , 1993 ; 说谎，意为有意说不真实的话。 近儿年，有 王平，2∞5) 、影响因素(张文静、徐芬、王卫星， 关儿童道德发展的研究越来越多，所以说谎作 2005 ; Lee, 2ω0)等都进行了相关的考察，并得 为道德行为的研究领域之一也受到研究者的普 到丰硕的研究成果。 因学前阶段是人类发展的 通重视。 已有研究对儿童说谎与反杜会行为之 启蒙期，是良好道德品质的奠基阶段，所以，对 间的关系进行了研究(112J 。 结果表明，说谎与反村 学前儿童说谎行为的干预受到了研究者的普跑 关注。 对学前儿童说谎行为的干预，研究者从不 会行为、问题行为等具有很高的相关性(Lew邸， 1931; Gervais et al , 2(00); 并且说谎行为对儿童 同的角度和观点出发也提出了各自不同的见解 未来的行为真有一定的预测作用。 女11 Mitchell CAckermao Kappelman,1979; Jonathao M. 和 RosaC 1 981 )对 303 名 5-1 5 岁儿童进行为期 Campbell ， 2002) ， 为教育工作者及其家长提供 了一定的理论指导和借鉴。 但是目前所存在的 15 年的追踪考察，根据教师和家长评定，具有 问题是，大部分的家长认为孩子说谎是不好的 说谎行为的儿童青少年在 15 年之后，有 34%具 行为，应该给予矫正，但是在实际的生活中他们 有一次或一次以上的违法行为，而那些教师和 家长评定没有说谎的儿童青少年，15 年之后仅 并未发现儿童已出现的说谎行为，或者说对于 有5.4%具有违法行为l坷。 可见，说谎行为不仅是 儿童的某些说谎行为， 家长并未认为是说谎。 在 儿童反杜会行为的潜在危险因素，而且还是儿 本研究的访谈中，21 名家长在不同程度上报告 童行为发展的指示器。 作为道德发展领域的重 了学前 儿童身上出现的说谎行为，但是当问及 要内容，可以说真诚与诚实是儿童养成优秀道 您认为您的孩子说谎吗? 仅有4 名家长报告 偶尔会在孩子身上发现说谎行为。 那么也就是 德品质、形成良好人际关系中最重要的基础，而 说谎站在两者的对立面，又与此两者紧密相关。 说，在对学前儿童的说谎进行干预之前，如何评 目前，已有的研究对儿童说谎的概