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小学数学学科教学设计与反思 案例名称：《分数的初步认识》教学设计与反思科目：小学数学教学对象：三年级学生课时：１课时提供者：王科单位：慈溪市周巷镇清风小学一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）?分数的初步认识二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、在具体的操作、整理、分析和探索交流活动中，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。 2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。（通过折、涂，A生能够用不同的分数表示出涂色部分并能够发现这些分数之间相等的关系；B生在老师的引导下表示出不同的分数表示涂色部分；C??能够用一个分数表示出涂色部分） 3、在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 4、渗透思想品德教育。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识。学习分数之前，学生在生活中能理解一半和一多半的概念，“二分之一”、“三分之一”等虽已出现在他们口头语言中，但他们不能用数学符号来表示这些量。本课是从整数到分数是数的概念的一次扩展。由于分数这一概念比较抽象，无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）教学方法：主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等活动方式，使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。 教学手段：学生通过分，涂，折，说等活动及多媒体辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过程，从而达到帮助学生主动获得知识的目的。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点： 结合平均分，在学生的头脑中形成“几分之一”的表象，从而达到初步认识和理解分数的意义。 教学难点： 1、使学生的头脑中形成“几分之一”的表象。 2、利用实物操作、图形直观等手段，在数学活动中引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图妞妞和贝贝在野餐过程中也遇到了一些问题，四个苹果、两瓶水，怎么分物品？ 引出：数学上把物体分得一样多，叫做“平均分”。学生回答：每人分两个苹果和一瓶水创设情境，故事引入１、通过分一个蛋糕，引出分数１／２。 ２、刚才我们认识了蛋糕的１／２，那长方形的１／２又怎么表示呢？ ３、动手折１／２，学生作品交流展示。学生回答：一个蛋糕每人一半：长方形对折就是１／２。活动感知，认识二分之一。认识几分之一 动手折图形，涂色表示出它的几分之一。 个别学生作品展示交流。 小组交流学生作品。 教学分数的书写，认识分数各部分的名称。 以１／２为例教学分数的书写。 学生给分数各部分起名字。 判断：你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（练习纸） 估一估。 看图估一估，再填上合适的分数： 分别估长方形的１／２、１／３、１／６，课件移动，验证。 （２）你怎么一下子就估对的？有什么窍门？?——深入感知，认识几分之一。１、下面的画面让你联想到了几分之一？ （１）图：法国国旗（１／３）五角星（１／５）巧克力（１／８） （２）巧克力除了能平均分成８份外，还能怎么分？ 同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数就不同。 ２、瞧，人体中也能找到有趣的分数。 （１）课件演示把初生婴儿的身长（图）平均分成四份，其中头占身高的１／４。 （２）把现在我的身长（图）平均分成６份，其中头占身高的１／６。?——联系生活，灵活运用七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）通过学生回答问题和动手，足以增强了学生学习的信心，体验成功感，从展示成果来看，学生掌握情况良好，达到了预期的目的。八、板书设计（本节课的主板书）分数的初步认识 １／２、１／３、１／４、１／５分数 “平均分” １ 其中的１份 １ 　　　——　　　平均分　　　　　　—— ２ 平均分的份数　　　　４ 把一个饼平均分成2份，每份都是它的1/2。（