小学品德课堂中本土资源的利用.PDFVIP

联系电话 !##$$%$ ()*++,-./01*2)345( 3综合 编辑 项 懿 版式 梁 怡 校对 林蓓蕾 2017年4月7日 星期五 新闻 热线 工作研究 小学品德课堂中 本土资源的利用 ?路北中心小学 王 平 出来，将生命感、价值感唤醒。”台州作为 一个商贸城市，被称为商都之城，有很多 品德课程是一门综合课程，它注重学 的商品市场，品种繁多、种类齐全。如路 生与生活和社会的联系，让学生用自己的 桥的小商品市场，作为全国首家批发市 眼睛去观察大自然，感受社会。本土资源 场，经营百货、鞋类、箱包、工艺礼品等各 也即乡土资源，吴刚平教授认为：“乡土资 种商品。这些资源的开发，使学生能了解 源主要指学校所在地区的自然生态和文 家乡的经济，也能感受到家乡日新月异的 化生态资源，包括乡土地理、民风民俗、传 变化。 统文化、生产和生活经验等。本土文化， 著名教育家陶行知先生创立的“生活 是乡土资源的特征之一。”《浙江省小学品 教育”学说明确指出，教育要贴近学生生 德与生活、品德与社会学科教学建议 :;》 活。教育源自生活，从生活中而来的教育 中指出：品德与生活、品德与社会课程的 最能吸引儿童，也最有教育价值。走进市 资源是多样、开放的，不限于传统意义上 场不仅仅是停留在表面的参观，更是让学 的教材。根据教学需要，可利用学校以及 生获得真真切切的感受。另外，当学生走 周边、社区中的设施和场所、自然景物、人 进社会这个大市场时，教师要设计有目的 文景观等环境资源。因此，在教学中要让 性的调查，引导学生有针对性地去了解， 浅谈台州市地方课程中 学生走出文本，走向大自然。 从而培养学生的社会实践能力。 但在平时，很多教师觉得教材就是唯 融合社区资源，拓宽品德课程 一的教学资源，对资源开发方式单一，使 品德与社会课程标准提出：在课程实 的素质教育 用起来效果不佳，甚至远离了学生的生活 施过程中，要因地制宜利用社区环境资 问题，从而让教学华而不实，没有真正地 源。社区是学校教育的基础和延伸，是学 为教学服务。因此，教师要利用好本土资 生成长的依托，同时也是学生接触较多的