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让文明礼仪浸润童心 　　“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身有礼则身修，心有礼则心泰。”礼仪是衡量一个国家文明程度、社会风尚和道德水准的重要标志，也是一个人的思想觉悟、文化修养、精神风貌的基本体现。为了突出培育涉及未成年人日常生活细节的礼仪，江苏省颁布了《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》，鲜明地提出了“八礼”，即仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼，简洁明了地表述了不同学段各项礼仪的目标和具体规范。怎样让“八礼”落实到学生言行举止之间呢？我们开始潜心探索。 　　一、不机械灌输――用儿童的眼睛解读 　　“行是知之始，知是行之成”。对学生进行礼仪教育，首先要让他们分析社会生活的现象，使他们懂得讲礼仪的重要意义，了解言谈、行走等方面的具体礼仪规范，从而让行为养成具有明确的指向性。因此，我们努力营造宣传、学习礼仪规范的氛围，让学生在潜移默化中认知、认同。 　　开展“画说‘八礼’”活动，即根据“八礼”的基本要求，发动学生创作儿童画，将相关条款转化为一幅幅生动的图画，再择优在教室里、班级QQ群中展示。孩子们通过自己的创作过程以及浏览其他同学的作品，在奇妙的构思、绚丽的色彩、独特的想象中感知“八礼”。 　　每周一国旗下讲话，由上周评选出的“最美中队”围绕一周礼仪教育重点，用情境表演、儿歌吟唱、故事讲述、实例剖析等生动活泼的形式，对全校师生宣讲，生动形象，易于接受。 　　要求学生定点观察，如校门前、楼梯旁、食堂里，仔细观察他人的言谈举止，再与仪表、行走、餐饮等礼仪规范对照，在对比中发现优点和存在的问题，引起反思。 　　这一系列举措，让儿童在情境中用自己的眼睛解读礼仪规则，让规则变得鲜活立体，富有生命力，从而潜移默化地受到了良好的熏陶。 　　二、不急功近利――用水磨的功夫落实 　　没有水磨功夫，鹅卵石难成其圆润。培养学生的文明礼仪行为习惯，绝不是一蹴而就，必须关注细节，长抓不懈，才会取得成效。 　　我们根据学校、学生实际情况，拍摄礼仪系列微视频，让学生在观看中学习模仿。如行走之礼，我们就从四个方面着手拍摄。一是上学进校园时，家长送达指定地点，学生主动说再见后迅速通过学生通道，进入校园；二是上下楼梯时，靠右侧行走，逐级台阶踩稳，不上蹿下跳，不三三两两并排行走，不大声喧哗，不长时间逗留，主动避让不推挤；三是课间在走廊上，靠右行走，不多人并排行走，不勾肩搭背，不奔跑、打闹；四是放学排路队时，铃声一响，迅速整队，做到安静、有序、迅速，路长持路牌按规定路线开始离校，行进时做到一条直线、一声不吭、一直到点（接送点），且注意靠右行，速度适中，不掉队，与其他班路队相遇时，路长要及时调控队伍，做到停靠避让不争抢。 　　我们成立了“寻美小队”，要求队员们留心捕捉身边稍纵即逝的美德镜头，用文字将其放大定格，再利用晨会时间，通过红领巾广播台宣读、表扬，从而让学生在鲜活的生活情境中明白“细节”的动人魅力，真切感受小行为的大影响，也播下了“让文明在细节中闪亮”的种子。 　　英国教育家洛克指出：“最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做或是应该避免的事情的榜样放在他们跟前。一旦你把他们熟知的人的榜样指给他们看了，同时说明了他们为什么漂亮或丑恶，那种吸引或阻止他们去模仿的力量，是比任何能够给予他们的说教都大的。”因此，我们还定期评选“礼仪之星”，在校报《小公民报》上登载，将他们的照片在校园内的电子显示屏上循环播放，用身边的榜样引领学生成长。 　　三、不硬性强制――用多彩的活动演绎 　　文明礼仪的养成教育仅凭说教是不可能实现的，更重要的是实践，只有在实践中发现问题、反复练习、不断体?，才能使学生做到知行统一，让文明礼仪成为自然的、一贯的、稳定的行为习惯。一学年来，我们精心策划了一系列活动，为学生的践行体验搭建了多样的平台。 　　1.给小区把把脉。学生利用双休日时间，约上小区里的两三个小伙伴，一起用“火眼金睛”检查自己居住的小区，当一回“医生”，看看能发现哪些“病毒”，并想想有何危害。当我们将学生搜寻到的“病毒”集中起来展览时，竟然有近三十种，他们震惊了！随后，我们引导学生深入挖掘这些“病毒”存在的源头，在七嘴八舌中挖出“病根”，并制订“治疗方案”，形成文本，派学生代表向有关社区负责人汇报，请他们拿出“整改方案”。这一活动，让学生自己去发现、去探索、去经历、去感受，在实践过程中，“遵守秩序、爱护环境、善待景观、恪守公德”等礼仪规范都得到了直观强化，有力地增强了学生的环保意识、主人翁精神和社会责任感。 　　2.孝心推销送温暖。重阳节前夕，我们指导学生选购一些适合送给老人、富有意义、能让行人怦然心动的商品，去街头推销，宣传孝亲敬长的美德，再用推销所得给自家的或社区的老人买一个小礼物，送上一份惊喜、一份温