警惕德育活动低效的三种形式.docVIP

PAGE  PAGE 5 警惕德育活动低效的三种形式 　　德育需要固本清源，固本是指巩固学生内在的善良美好的本质，引导学生发现自己不曾发现的源于自己内心的积极元素；而清源就是透过学生问题的表象，清除引发学生行为偏差的心理毒素，同时植入健康因子。 　　毋庸置疑，学校的核心任务是立德树人，理应把德育放在首位。综观当前学校德育活动，花样繁多，一波接一波，但是效果甚微。笔者结合具体案例剖析当前德育活动低效的原因，从而追溯德育本源，探究德育活动的有效途径。 　　一、“虎头蛇尾”式德育活动不能强化学生的行为习惯 　　德育活动的价值取向理应指向帮助学生养成良好的行为习惯，助力学生的成长。走近一线，你会发现尽管学校的德育活动开展了不少，但是大多属于虎头蛇尾，即轰轰烈烈的开始、草草了事的收场，浅尝辄止，有始无终。换言之，把德育活动当成一场“运动”来搞，运动一结束，德育活动就戛然而止。“虎头蛇尾”式德育活动忽视了教育的复杂性和持久性，无法持续不断强化学生的行为习惯，更无法帮助学生将其内化为一种自觉意识。 　　A校开展“争做环保小卫士”活动，启动仪式上2000余名佩戴着“环保小卫士”标志的学生集体宣誓，声音排山倒海，场面壮观，着实震撼。起初两天，该校学生对佩戴“环保小卫士”标志很感兴趣，倍感自豪神气，兴奋之情溢于言表。学生乱扔垃圾的现象似乎少了，主动捡垃圾的同学好像多起来了，校园卫生貌似有所好转。 　　随后，笔者发现佩戴“环保小卫士”标志的学生少了，走廊、过道、楼梯间甚至可以发现被学生扔掉的“环保小卫士”标志。一周后，全校2000多名学生，几乎看不见有学生佩戴“环保小卫士”标志。校园环境卫生变化不大，学校各处时不时能见到明显的垃圾。笔者不禁想问，为什么学生振振有辞地宣誓，一周之后又重走老路了呢？ 　　究其原因，学校把德育活动当作一场运动，致使德育活动沦为“应景之作”。笔者了解到，该校搞“争做环保小卫士”活动是因为该地区“创卫”（创建卫生城市）的需要，上级要求学校必须参与。此举无疑是一场运动，一旦“创卫”验收过关，活动势必会偃旗息鼓。其实，保持良好的环境卫生是学校德育的应有之义，也是学生需要每天面对的问题，重在平时的养成教育和长期的监管督促，不是一蹴而就的。一场短时间的运动很难让学生养成良好的卫生习惯。小学生自律性差，需要反复提醒纠正。 　　养成良好的卫生习惯需要借助外力，如利用规章制度等不断强化。学校应该借“创卫”东风促进学生养成良好的卫生习惯，制定必要的监管措施和激励机制，如周评比十佳卫生班级，月评选百佳“小卫士”，并颁发奖状或奖品，把“争做环保小卫士”活动长期开展下去。 　　二、“骨中挑刺”式德育活动无视学生已有的美好品德 　　所谓“骨中挑刺”式德育活动，就是无视学生身上已有的美好品德，然后假想所有学生都患有“病毒”因子，视学生为“病人”，采用特写方式放大扩散不良因子，对学生进行过度教育。“骨中挑刺”式的德育活动在“挑刺”的同时，把学生原本存活的健康的品德细胞也全给挑死了。 　　B校开展“感恩”为主题的演讲活动，聘请了“聚贤堂孝感天下”专家，对学生进行感恩教育。应该承认，演讲专家声情并茂的讲述，一连串的追问，确实煽动了学生情绪。全校学生齐声跟着高呼： 　　“老师辛苦了，老师我爱您。” 　　“爸爸妈妈辛苦了，爸爸妈妈我爱你们。” 　　不少孩子、家长、老师当时感动得稀里哗啦，相拥而泣。大家一致认为这次活动效果很好，非常成功。笔者采访了班上61个学生和部分家长，发现他们都心存后悔、内疚、惭愧之情。为什么他们没有流下喜悦欢乐的泪？为什么学生表达的都是对自己家庭关系的不满，而不是对自己幸福家庭生活的感恩之情？殊不知，对缺点过于强化等于在给学生“贴标签”，让学生暗自认同自己就是不好之人。试问，难道每一个学生都不懂感恩？难道每一个学生都没有一点感恩行为？当然不是，可以肯定地说，学生在生活中并非一丝感恩之心也没有，一点感恩行为也不复存在。 　　笔者并不反对通过这种特定方式来打动学生和家长，来达到震撼学生心灵的目的。但是，我们不能因此就有意暗示学生是没有感恩之心、自私自利、不懂回报的不孝子女，从而让他们背负重重的内疚之壳。这种德育活动无疑是一种“骨中挑刺”，把学生的问题和缺点挑出来无限放大，让学生在心里自我定位：我就是一个不懂感恩、不懂孝道的人。这样做把学生原本不多的优点（美好德行）遮蔽起来，掐掉了自信之花，很?y感悟到生活的幸福。如此，“德”如何立起来，“人”怎么站起来？ 　　没有幸福感，何来感恩心？感恩教育首先要唤醒的是孩子的家庭幸福感，换言之，就是要帮助学生好好体会感恩给自己和亲朋好友带来的幸福感，并从幸福中发现自己原来也有感恩之心，自己原来也是一个懂感恩的人，而不是要让孩子心生愧意、不断自责。“骨中挑刺”式