花香　语香　心香.docVIP

PAGE  PAGE 5 花香　语香　心香 　　《一路花香》是则寓言故事，讲一只完好无损的水罐因每次能把水满满运到家而骄傲，另一只有裂缝的水罐每次到主人家时为只剩半罐水悔恨不已。挑水工告诉有裂缝水罐，正因为有它漏下的水浇灌，才让大家欣赏到美丽的鲜花。故事告诉我们：每个人都不是十全十美的，但都有其存在的价值，既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己长处，充分发挥作用，就能给人带来美的享受。根据寓言特点，我把核心教学目标确定为：读懂寓意，学会阅读寓言的一般方法。 　　 　　一、美读想象，享受一路花香 　　 　　1.破水罐因为只能运半罐水而感到惭愧，他怎样向挑水工道歉呢？在括号里填上合适的词语，再用朗读把这种意思表现出来。 　　破水罐（）地说：“我想向你道歉。” 　　2.为了更好地理解人物语言，我们可以揣摩他说话时是什么表情、什么语气，可能做什么动作，或者心里怎么想，加上合适的提示语。请自由读读挑水工和破水罐的对话，试着通过批注提示语理解对话。 　　3.你为什么填这个词？能把你的理解用朗读表现出来吗？ 　　4.分角色表演对话。 　　（设计意图：通过揣摩提示语的语言实践，在运用语言的训练中再现情景，构建起学生与文本主人公之间的对话，促进学生深入理解文本。再通过朗读表现自己独特的阅读感受，使理性认识和感性表达融为一体） 　　5.听了挑水工的话，破水罐便留心小路旁，他看到了什么景象，是怎么想，怎么做的？读第三自然段思考。 　　6.（出示插图）看，这就是那条山路，这就是破水罐看到的“美好的景象”。欣赏着这景象，你心情如何？想用什么词句来赞美这景象？ 　　7.多美的花儿，姹紫嫣红，一朵朵，一簇簇，千姿百态。欣赏着一路美景，呼吸着一路花香，再读课题，读出现在的感受。 　　（设计意图：观察图画，结合直观画面，进入文本情境积累词语，在优美的词汇和语段表述中体验语言的魅力，受到美的熏陶，获得情感的陶冶） 　　 　　二、研读揣摩，品味一路语香 　　 　　1.受了挑水工指点破水罐心情如何？为什么还是只感到“一丝快乐”？ 　　2.挑水工又是如何劝说他的呢？读挑水工的话，把你的理解和感受写在旁边。 　　3.小组合作学习：把读懂的向同伴汇报，不懂的提出来讨论。 　　4.全班交流： 　　（1）挑水工知道破水罐有一道裂缝为什么还用它挑水？ 　　（2）破水罐的价值得到体现了吗？在哪儿呢？ 　　（设计意图：课堂不是教师和个别优秀学生表演的舞台，教师只有提供更多自我学习、合作学习的机会，才能为每一个学生搭建起发展的平台。尝试阅读批注，通过小组合作进行思维的相互补充，学生始终处于积极紧张的智力活动中，他们从本体角度出发，与文本、同伴进行积极真实的对话，以智慧点燃智慧，从而使“裂缝的价值”逐步明晰起来） 　　 　　三、延读续编，收获一路心香 　　 　　1.听了挑水工的一番话，此时破水罐会怎么说？想象一下，给课文续写一个结尾。 　　（设计意图：续写的结尾其实就是寓言蕴涵的道理。通过续写的形式，利用文本的空白，在理解的基础上进入故事情景，让心灵与文本再度交融。通过这种形式，寓言教学的重难点――寓意的揭示巧妙而自然，水到渠成） 　　2.挑水工挑好了水，种出了花，劝导了破水罐，他的生命又何尝不是一路花香呢？挑水工以及两只水罐的故事跟你的生命有什么关系呢？ 　　3.（出示齐读：上帝为你关上一扇门，就会为你打开一扇窗）我们每个人都不是十全十美的，但只要发挥自己所长，自信地面对挑战，一定会收获一路花香，活出一份精彩。 　　（视频欣赏：《千手观音》）你可曾想到，这是一群天生有着缺陷的聋哑青年，凭着他们人生的自信，刻苦的精神，演绎着生命的光辉。生活中你还见过或听说过这样的例子吗？ 　　4.我们每个人都有自己突出的一面，我们要学会欣赏自己，书写自己独特的生命故事。（出示现代诗《欣赏自己》朗读交流感想） 　　（设计意图：通过“这两只水罐的故事跟你的生命有什么关系”这一问题，结合《千手观音》的画面，再联系生活中的实例，打通故事、寓意和学生生命之间的关联，实现文本与学生当下生命的有效编织，使语文课堂涌动着生命的活力，工具和人文在学生的自主建构中实现了完美统一） 　　5.总结谈话：欣赏着飘香的鲜花，品味着甘霖般的话语，真是一路走来，一路花香。愿同学们以后的人生之路一路花香。最后，让我们再满怀激情地齐读课题。 　　［总评］ 　　这是一堂有效的语文课，学生在紧张的思维活动中品味??言、运用语言，享受智力挑战的乐趣，实现文本、学生、教师和学习环境之间的真实对话。在这样的对话中，学生穿透了文字表面，触摸到了文字的深度，读懂了文字背后的声音，自然而然地领悟了寓意，并把它植根在自己的生命中。 　　这堂课摆脱了一般寓言教学