青年教师教学业务水平校级考评表.docVIP

PAGE  PAGE 7 附：青年教师教学业务水平校级考评表 一、教学设计评分表（20%）（按2学时或一个教学项目编制） 评分指标分值得 分评 分 要 素教学设计10教学目标、内容及要求准确，符合新大纲要求；所选教学内容适合于体现多媒体技术的优势；教学策略得当，运用信息技术解决重难点问题或者完成特定教学任务的作用突出，教学效果显著。内容呈现4教学设计写作规范、完整，突出信息化教学特点；教学内容表述准确，术语规范；选用多媒体素材适当，表现方式合理。技术应用4信息技术在教学中应用恰当，图、文、音、视、动画等多媒体形式运用合理。创新与实用2立意新颖，具有想象力和个性表现力；适用于实际教学，有推广性。总分二、教学基本功评分表（10%） (1)水笔字、粉笔字（5分）（英语教师应用英文书写） 序号评 分 标 准 项 目分值实际得分1笔画有轻重、粗细；讲究笔法、富有变化；起笔落笔动作明显。22结构平正、匀称、紧凑。23整体布局美观;字距、行距合理。1总 分 (2) 板书设计 （5分）（请观察说课课件或教学设计） 序号评 分 标 准 项 目分值实际得分1书写清晰、工整，易于学生整理思路和笔记。22设计美观。23艺术性强，重点、难点布局合理。1总 分 三、说课评审表（40%） 说课的基本信息包括课题名称、教学学时2学时、一个单元或一个教学项目）、授课对象、教材、课程性质等；校级说课时间为15分钟，具体要求如下： 指 标评审标准分值得分本单元在 课程中定位本课程符合技能型人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；明确本单元在整个课程中的所处地位及主要功能等；清晰本单元与前、后续内容衔接的关系。4明确本课程对学生职业能力培养和职业素养养成所起的支撑或促进作用。公共文化基础课程可以说明本课程共性作用及为专业服务的个性设计考虑。教 学 设 计课程教学目标设计以能力培养为中心，明确课程教学目标，包括能力目标、知识目标、素质目标，能力目标结合职业岗位需求，知识和素质目标描述清楚。4在能力训练项目设计中，能力目标的描述与项目相符；在教学活动设计中能力目标描述明确、具体、可检验。教学内容设计教学内容重在训练学生运用知识解决实际问题的能力，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，以职业活动、工作过程为导向选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。4专业课程的能力训练项目的设计充分结合教师参与企业实践获取或搜集的企业项目，并进行适合教学的改造；项目具有实用性、典型性、综合性、覆盖性、趣味性、挑战性、可行性。教学活动设计以激发和调动学生的学习动力为前提，对学生学习该课程的条件（知识水平、能力水平）等方面有具体、实际的分析。12教学内容的组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律，围绕能力目标的实现来展开，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，重视学生在校学习与实际工作的一致性。能力训练过程设计合理，引导学生积极思考、乐于实践。训练项目数量合适，可操作、可检验；能根据课程教学目标内容需要和学生特点灵活选用项目教学、案例分析等多种合适的教学方法，实现“做中学、做中教”；项目完成后有系统知识的归纳，突出知识为项目服务，围绕项目所用，认知过程符合初学者的认识规律。善于运用多媒体和虚拟现实技术等现代教育技术，优化教学过程，提高教学效率和质量。第一节课的设计能够直接切入主题，引起学生兴趣，考核方式说明清晰。考核方案设计能有效促进学生学习，体现全面考核、综合评价，要体现课程特色，要有利于检查教和学两方面的效果，考核安排应在进度表中体现。4考核项目应涵盖学生的能力、知识、态度，突出能力考核，各项考核项目分值合理，比例适当，并关注学生受益面的大小。积极探索结合技能竞赛、职业资格证书获取、产品制作的能力考核方式。工学结合课程要注重校内成绩考核和企业实践考核相结合。教学基本条件教学团队团队教书育人、师德高尚；专业课程注重专兼教师的分工协作，使企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务；与企业联系密切，积极参与校企合作项目。4实践教学条件由企业与专业共同参与建设，为课程的实践教学提供真实的环境，满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。专业课程关注学做一体