能力本位教育理念下的高职文秘专业行动导向课程开发——以《秘书理论与实务》课为例.pdfVIP

醉鸦’霄’币” 副碰 能力本位教育理念下的 高职文秘专业行动导向课程开发 一一以《秘书理论与实务》课为例 周罔兴 义乌工商职业技术学院人文旅游分幌湖｝！义乌 322（则 摘 要：行动导向教学，强调涌放学生自日的实践或行动来培养和提高职业能力，是当前高职院校实训II 教学申行之有效的方法，受 到师生的普遍欢迎。在文秘专业人才培养中进行行动导向课程的开发，对克服学科体系下文秘人才培养脱离工作实际的问题，优化商职文 秘专业课程体系，实现毕业生与就业岗位的“尊对接”具有重蟹的现实意义。文章以《秘书理论与实务》为例，对行动导向课程开发的步 骤、方法作了探讨。 关键词：行动导向高职教育文秘专业课程开发 我阔离职文秘专业起步较晚，专业办学往往借鉴于老大学的 而不是教师的教学方法，不是指某一种具体的教学方法，而是许多 中文专业办学模式，由于专业目标定位不准，课程设置实用性的欠 以能力为本的教学方法的统称。由于行动导向教学在精养人的专面 缺．知识本位教学理农难以i量应社会对复合型高技能秘书人才的需 素质和综合能力方面起辛辛十分重要和有效的作用，所以日益被世界 各闰职业教育界与劳动界专家所推崇。 求等问题的存在，高职院校文秘专业学生的精养不尽人意。多年 行动导向教学要求教师创设仿真1：作实际的学习环境和筑 来，秘11专业毕业生在就业过程中，一直有着应聘者“供过于求” 和优秀的应聘者“供不应求”同时并存的局闹，究其原因关键在于 闸，以学生为中心，以任务为载体，辄织和指导学生在完成具体任 秘书人才的职业能力和素质达不到用人单位的要求。 务的行动中手、脑并用．教、做、学结合，身体力行获 解决问题的关键在于进行能力本位高职教育观指导下的课程 取专业能力、方法能力和社会能力，是职业教育的先进教学 改革。以能力培养为3::线，进行科学的课程设It ； 以技能掌握为核 方法。这种转变不仅仅是简单的“以教师为中心”转变为“以学生 心，开放ti:！在实践的教学模式。当前已在阔内多家离职院校试行、 为中心”的教学模式的转变，更重要的是促进了学习者在课堂学习 推广的行动导向教学，是造成商职教育规律、实现高职课改目标的 过程中对技能的掌握。 有效载体。在文秘人才培养巾进行行动导向课程的开发，对克服学 通常来讲，行动教学的主要教学方法有以下几种： 科体系下文秘人才培养脱离工作实际的问题，优化高职文秘专业课 I.头脑风暴法（ Brainstorming method ）。头脑风暴法是教师引 程体系，实现毕业生与就业岗位的“零对接”具有熏耍的现实崽 导学生就某一问题自由发表意见，在形成最佳方案前教师不对其正 确性进行任何评价的方法。在教学过程中，有利于学生的积极参与 义。 和相豆讨论。 一、行动导向教学概述 行动导向教学是指以一定的教学目标为前提，为达到教学目 2.模拟教学法 （ Simulation method ) 6 指在…种人为情境戎环 境黑学习某耳R.!lk 所需的知识、技能和能力。技术类职业通常在模拟 标而