数学模板2初1升初2数学辅导方案.docVIP

 PAGE - 12 - 一、基本情况 ◆学员基本情况：学生姓名钟清扬科目数学总课时数40h教师姓名冯彬彬年级初一开始日期2013-10-13班主任秦老师联系电话  学习习惯及能力分析 学习习惯分析 （1）记忆习惯：学生反应能力灵活，记忆力较好，上课需要记忆的知识点都能记牢。但是有时候会将知识记得混乱了。学生的记忆方式属于理解记忆，所以需要学生能够认真的花时间理解学习内容，这样的记忆方式能够记住知识的时间较长。 （2）听课习惯：逻辑思维能力好，理解能力好，上课听讲注意力集中，比较不容易收到周围环境的影响。学生对数学的兴趣较弱，并且没有正确认识到学习数学的意义，上课内容结合生活实际时能激发学生较大的兴趣。 （3）总结习惯：学生对于所学的知识有一定的总结归纳的能力，但是由于学生对数学科目的兴趣较弱加上学生自己还没有形成对学习过的知识进行总结的意识，所以学生暂时还没有养成总结归纳知识的习惯。总结归纳所学知识能够让学生对之前学的知识系统化，这样对于学生的学习能力和解题能力以及学习往后的知识都有较大的帮助。老师在日后的上课中会培养学生在这方面能力以及帮助学生养成这样的一个良好习惯。 （4）适应老师习惯：学生对老师的适应能力较强，在初次上课能够很好的配合老师的上课。学生是属于慢热型的学生， 2、学习态度： 虽然学生对数学的兴趣不大，但是学生的学习态度非常好。上课认真听讲，比较投入，能够按照老师要求完成课堂作业和课后作业。作业书写比较规范，这对以后训练答题规范性有很大帮助。学生在学习方面比较被动，被动听课，被动思考，这比较不利于学生以后的学习。 3、思维方式 （1）逻辑思维能力：学生的逻辑思维能力好，做题速度快，正确率高，接受能力较好。 （2）语言思维能力：学生的语言思维能力比较强，能清楚表达。在学习数学方面，对学过的知识也能较清晰地将语言转换为数学符号。 4、学习能力 （1）注意力：注意力集中时间较长，能较好抵制外界干扰，能跟着老师的思路对知识进行思考。 （2）新事物接受能力：学生对于新事物的接受能力很好，能够快速的理解老师的讲课内容，也能够快速的消化所学内容进行举一反三。但是学生对新的知识点没有多大的求知欲望，在对新事物的接受上比较被动。 （3）自主提问能力：在大多时候学生能向老师提出不明白不了解的地方，认真向老师请教。 （4）发现问题能力：学生能够在自主完成作业的过程中发现自己的不足之处，并且能够及时向老师提问，解决问题。 （5）合作探究能力：学生在合作探究方面表现得很配合，能积极地配合老师的讲解思路和问题思考过程。 （6）情绪控制能力：学生的情绪控制能力很好，总能都能保持较高的兴致，不需要老师的时刻提点，都能自己安排时间，自觉做好习题。 二、具体辅导计划 孩子问题分析： 学习需要孩子的努力配合，需要针对学习的习惯引导学生主动思考及科目学习技巧。 学生在学习上缺乏兴趣，需要老师正确的引导学生对学习科目的认识以及学习的意义和帮助学生找到能激起学生对文化科有兴趣的地方。 需要加强心态调整，对学习有一定的积极主动性。 建立学习目标，需要根据其考试内容及现在的学习知识点相结合，制定相应的学习阶段性目标。 辅导思路： 采取教师“一对一精讲”+“陪读答疑解惑”+“心理辅导”相结合的教学模式。 整个教学思路以查漏补缺、同步教学、巩固提高、归纳总结、强化冲刺为目标（具体根据学生实际情况进行灵活调整） 辅导方案为 ：心态、学科、习惯三方面同步跟踪 三、授课要点 第一阶段 主要是针对初一上册数学基础巩固、拔高巩固，做题技巧的训练。先把学生在与学校同步知识查漏补缺，知识专题巩固，习题方面主要是先以基础为主，在加上一部分中考题目训练。这段时期需要激发学生高度的学习兴趣，调动学生积极良好的学习情绪，适应高强度规范化学习模式。 教师通过对学生进行例题习题的训练和交流沟通，进一步深入了解他在学习方面的问题，掌握他的思维特点，制订符合学生学习特性的个性化学科辅导方案。教师除按时完成教学内容外，还要有针对性地在教学中解决现存的细节问题，如对概念不清、做题格式、知识点记忆模糊等不良习惯。在此阶段主要以启发、鼓励、表扬、引导为主，师生双方建立起良好的教学关系，营造一个严谨而宽松的学习氛围。 主要措施： 就课程按实际情况进行详细的复习，查漏补缺，以巩固基础为主，拔高巩固为辅，为该学生制定合理的近期目标； 教师在安排学习任务时从易到难，让逐步获得成功感，提高学习兴趣； 教师教学重点在于培养学生掌握正确的数学的学习方法，养成良好的学习习惯，掌握答题技巧。 及时与家长沟通反馈，使家长充分了解该学生的具体学习情况，作好配合工作。 第二阶段： 1、主要进行数学思维的训练，经过小测及沟通后发现学生对学校同步学习的学习习惯，及