数学游戏2015.3.13审阅重建].docVIP

课题 《20以内退位减法中的数学游戏》 第 课时 学习 目标通过游戏，引导学生对20以内的退位减法进行分类、整理，提升学生对本单元知识的掌握水平。 培养学生的归纳、整理能力，初步感受20以内退位减法表的规律。 3、鼓励学生动手操作、探索研究、观察发现，培养学生的思维发散性和深刻性。教学重难点1、掌握20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练的口算20以内的退位减法。 2、发现规律、表达规律、应用规律的过程。 学科数学教学 准备 数字卡片等  课型复习活动 目标教 师 活 动教学 环节学生活动师：我知道小朋友们都喜欢吃肯德基，小红和小明也是，今天，小红拿了13元，小明拿了15元去买肯德基，请看肯德基价目表： 汉堡：9元 鸡腿：7元 可乐：6元 如果每人买一样东西吃，各找回多少钱呢？ 请你把可能的算式列出来。 这些算式有什么特点？（都是20以内的退位减法）你会算吗？ 情境 导入 学生列算式 我还想或者直接让学生分组找到得数相同的卡片，每组找得数不一样的，然后列出来。 一、游戏找规律 师：今天老师给同学们带来了一个“神奇口袋”，你们想知道里面装着什么吗？ （36张20以内的退位减法卡片） 师：这么多卡片这么乱，你们能帮我分分类吗？你们准备怎么分？ 师：请各组根据自己喜欢的方式分类。 分完后小组汇报展示： （选出最好最快的组） 师：同学们这么认真，老师也整理了一种方法。但是有些卡片不小心掉了，你能帮我补上吗？ 11-911-811-511-311-212-912-712-612-412-313-813-713-613-414-914-714-614-515-915-816-916-717- 818-9师：你为什么这样填？你是怎么想的？？ 引导学生竖着看能发现什么？ 横着看能发现什么？ 斜着看又能发现什么？ (让学生整理这些算式的方法是极好的。但如此整理，对于一年级学生来说，需要非常多时间，而且用意不是很明确。) 二、游戏推进，强化提高 1、小蝌蚪找妈妈（游戏方法：每3只小蝌蚪代表不同算式但得数相同，青蛙代表答案） 2、救救喜羊羊（游戏方法：救羊的过程有穿过森林、跳过河、开启城堡的门，限时每回答对一个问题才能过这一关。） 新课 教学小组讨论后说出各组的方法 可能出现的想法： （1）按被减数相同分 （2）按减数相同分 （3）按得数或差相同分 11-211-311-411-511-611-711-811-912-312-412-512-612-712-812-913-413-513-613-713-813-914-514-614-714-814-915-615-715-815-916-716-816-917-817- 918-9 11-211-312-311-412-413-411-512-513-514-511-612-613-614-615-611-712-713-714-715-716-711-812-813-814-815-816-817-811-912-913-914-915-916-917-918-9   拓展 延伸 1. 总结本节课的收获。 2. 评价每个环节表现好的小组和个人。 全课 总结学生发言 小组 个人互评 教学 反思 重建如下： 学科：数学年级一年级下册单元第二单元课题：有趣的减法表——20以内的退位课型：数学游戏+思维训练课时一课时主备：何亩文教学目标： 经历复习整理20以内退位减法算式的过程，学会从不同角度观察、总结加法表的规律并灵活运用规律。 初步渗透函数思想，尝试利用规律解决数学问题。 通过游戏激发学生对数学的兴趣，培养学生小组合作的意识，增强学习的主动性。教师活动教学环节学生活动设计意图师：今天，文老师带来了一些大家非常熟悉的数学算式卡片，谁要是能快速说出算式的结果，我就请他帮我保管这张算式卡片，好吗？ 1.口算。学生口答部分20以内退位减法的算式卡片，集体判断对错，老师将卡片作为奖品发给答对的学生。 师：老师这儿还剩下一些卡片，刚才没拿到卡片的同学站起来口答，其余同学也可以在心里算。 将剩余卡片（11-9 12-9 ……18-9，11-5 12-5……14-5打乱顺序）全班一起口答并贴在黑板上。 师：太棒了！ 2.观察