数字化学习系统从教学模式角度认识数字化学习系统.docVIP

第 PAGE 18页 共 NUMPAGES 18页 ornin深圳大学考试答题纸 (以论文、报告等形式考核专用)二○ 11 ～二○ 12 学年度第 2 学期 课程编号课程名称数字化学习系统主讲教师叶成林评分学 号2009122063姓名陈咏思专业年级教育技术系09级教师评语：题目：从教学模式的角度认识数字化学习系统 摘要 自从进入信息时代开始，数字化这一个词就开始渗透各行各业。顺应这一潮流，数字化学习系统作为一种新型的学习系统，越来越受到学校和教育者的青睐。那么，到底什么才是数字化学习系统呢？数字化学习系统的理论依据是什么？数字化学习系统的应用模式有哪些？针对这三个问题，站在不同的立足点可能会得到不同的答案。但是，作为一种学习系统，最重要还是要应用于教学。因此，下面我将会从教学模式的角度，结合各种实例去分析我的观点。希望通过这次的学习和研究，能深刻理解数字化学习系统的内涵，这对于一名教育技术学的学生来说，是以后设计教学系统所必须的理论基础。 关键词：数字化学习系统 教学模式 理论基础 应用模式 实例分析 正文 定义：什么是数字化学习系统？ 数字化学习系统 目前为止，对数字化学习系统还没有一个统一的定义，查阅了很多资料，从微观的角度上看，可以从数字化和学习系统两个角度去理解数字化学习系统。 首先，我们要明确什么是学习系统，参阅《教学系统设计》，学习系统是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理运用于实际的有效促进教与学的系统。 再则，要理解什么数字化，首先就要了解什么是信息化。信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。而数字化是信息化的基础，正因为有了数字化的技术革新，才带来了丰富多彩的信息化时代。 同时，如果从宏观的角度上去认识数字化学习系统，我们可以知道它是一种教学资源，更准确地说，是一种新型的教学资源。根据教学资源的划分标准，我们可以把数字化学习系统归类为一种交互多媒体的教学资源。因此，它具有多媒体教学资源的一般特点： 数字化学习系统的交互性有利于激发学生的学习兴趣和学生的主动性、积极性乃至创造性的发挥； 数字化学习系统的多样性有利于知识的获取和保持； 超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理； 数字化学习系统可用于创设有利于自主学习、自主探究的信息化学习环境。 （2009何克抗《教育技术学》） 教学模式： 教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架以及具体可操作的教学活动方式。（2009何克抗《教育技术学》） 教学模式是构成课程，选择教材，知道在课室和其他环境中教学活动的一种计划或范型。（乔伊斯《教学模式》） 教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。（百度百科） 综合上述对教学模式的定义，教学模式最重要的特点是一下三点： 具备一定的理论指导； 以完成规定的教学内容为目标； 教学活动中具有一定的方法和策略； 两者的联系： 数字化学习系统作为一种学习系统，基于不同的理论基础，就会运用到不同的教学模式；或者换句话说，不同的教学模式，可以设计出不同的数字化学习系统。因此，从教学模式的角度去认识数字化学习系统，可以达到一种分类认识的效果，可以根据不同的教学模式所配套的数字化学习系统来分析其优缺点，深刻理解数字化学习系统对当今教育的积极意义，以及其不足之处。 数字化学习系统的理论依据 从教学模式的角度去认识数字化学习系统的理论依据，首先要了解教学模式的理论基础。目前，比较流行的几种教学模式是下列三大教学模式：： 以教为主的教学模式； 以学为主的教学模式； “教师为主导、学生为主体”的教学模式（简称为“主导——主体”模式）。 基于这三种教学模式比较常见的教学理论有： 加涅的教学系统设计理论； 梅瑞尔的成分显示理论； 教学处理理论。 下面，将会就这三大教学理论对数字化学习系统的理论基础进行详细的论述。 加涅的教学系统设计理论： 简述： 加涅认为在学校学习的知识的知识可分为五种类型：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。他进一步根据学习的信息加工理论提出了一个有关教学策略的描述性理论。在加涅看来，由于人类对信息加工的方式是相对稳定的，所以教学实践 也是相对不变的。在此基础上，他提出了“九阶段教学”理论——即引起注意、告诉学习者目标、刺激回忆先决条件、呈现学习材料、提供学习指导、诱导行为、提供反馈、评价表现、增强记忆和促进迁移。 与数字化学习系统的关系： 加涅的教学系统设计理论是适用于以学为主的教学模