四年级下册数学教案(六单元).docVIP

PAGE  PAGE 10 珙泉中心校四年级下册数学教研组集体备课教学设计 第六单元 平行四边形和梯形 主备教师：汤祖彬 施教教师： 教材分析 本单元集中认识两种特殊四边形——平行四边形和梯形。这两种平面图形对学生来说，平行四边形并不陌生，在第一学段已经能辨认平行四边形并会用平行四边形拼图了，对于梯形学生是第一次接触。认识这另种平面图形既能丰富学生平面图形的认知领域，又是进一步学习面积计算，发展空间观念的重要基础，切实掌握本单元内容对今后的学习具有重要的意义。本单元在选材和编写上具有以下一些特点： 1.选材注意联系学生的生活实际 本单元在素材的选择上十分注意联系学生生活实际，让学生从日常生活中的一些常见的事物和现象中去抽象出平行四边形或提醒。 2.把观察与操作贯穿教材始终 重视学生通过对平行四边形和梯形的观察来认识这两种图形，更重视在实际操作中去了解平行四边形、梯形的特征。 3.注意给学生留下思考与探索的空间 本单元在内容的安排与编写上，一是注意按《标准》的要求把握好度；二是对一些几何关系没有直接给出结论，而是给学生留下思考与探索的空间，突出对问题的自主探索。 重点、难点 重点 1.认识平行四边形及其特征。 2.认识梯形和等腰梯形及其特征。 3.让学生经历有两个因素都在变化时找规律的方法的过程。 难点 1.运用平行四边形的特征解决简单问题。 2.运用梯形的特征解决简单问题。 第一课时 平行四边形 教学内容 知识点：平行四边形的基本特征。 教材第70～72页，例1、例2，课堂活动1，练习十九3，4。 教学目标 知识与技能： 掌握平行四边形的基本特征，并运用特征解决简单的实际问题。 过程与方法： 1.能够从图中全面感知平行四边形现象，体会平行四边形在生活情景中的存在。 2.通过观察、操作等活动，认识平行四边形的一些特征。 3.经历探索平行四边形的过程，了解它的基本特征，进一步发展空间观念。 情感与态度： 在学习活动中，培养学生的动手实践能力和小组合作探究的意识，激发学习数学知识的兴趣，发展空间观念。 重???、难点 重点：认识平行四边形及其特征。 难点：运用平行四边形的特征解决简单的实际问题。 教学准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：练习本；草稿本。 教学过程 复习导入： 课件出示教材第70页，例1。 师：我们已经认识了平行四边形，请同学们仔细观察主题图，图中的这些物体哪里有平行四边形？ 这些正是我们今天所要研究和学习的平行四边形。（板书课题） 设计意图：通过对生活中物体的区分发现平行四边形，为接下来的学生建立起感性认识。 （二）探究新知： 1.比一比。 将例1中的物体抽象出平行四边形，然后引导学生观察比较。 师：像这些两组对边分别平行的四边形，就是平行四边形。 2.量一量，填一填，说一说。 师：先给平行四边形的边和角编上号。每位同学都用直尺量一量平行四边形的四条边，用三角板量一量四个角，然后填表。 长边长边短边短边边∠1∠2∠3∠4角观察表格，你有什么发现？ 将自己的发现在小组交流，然后讨论平行四边形都有哪些特点？作好记录。 全班汇报。你们组发现了平行四边形都有哪些特点？ 师：几组同学的汇报都有哪些相同的地方？你们有吗？ 平行四边形都有哪些特征？ 总结：（1）两组对边分别相等。（2）两组对角分别相等。(3)四个内角的和是360o 3.拉一拉。 师：拿出你们准备的长方形木框，用手捏住相对的两个角，向相反的方向拉动，边拉动，边观察你有什么发现？与原来的长方形有什么相同和不同？ 生：可以拉成不一样的平行四边形。…… 师：说明平行四边形易变形。（板书：易变形） 4.画一画。 （拉到一定的位置不变）师将拉成的平行四边形画在黑板上。学生将拉成的平行四边形画在纸上。观察平行四边形，你发现了什么？ 生：相对的两条边互相平行…… 抽生演示测量两组对边分别平行。 师课件演示两组对边分别平行。 师小结：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 设计意图：通过多种实践操作，发现平行四边形的各种基本特征，让学生在动手中掌握新知。 （三）巩固新知： 教材第71页，课堂活动1。 先理解题意，独立操作完成，小组内互相交流。 （四）课堂小结 通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？ 设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。 （五）布置作业 板书设计 教学反思：  第二课时平行四边形的高 教学内容 知识点：平行四边形的高。 教材第71～72页，例3，议一议，课堂活