16.《找骆驼》导学案.docVIP

 PAGE 4 语文学科新课程高效课堂导学案 审核人签字： 主备人：沈利刚 授课 年级三（ ）班学科语文课 题16、找骆驼任课教师课型发现生成课 问题解决课课时1课时授课时间2014年 月 日教 材 分 析故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人人胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。 教 学 目 标??1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。 2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。 3．培养仔细观察与认真思考的习惯。 重点 难点1.从老人指点商人找骆驼这件事中，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果联系，进行分析和判断，才能得出正确的结论。2.学会本课生字新词。理解“忿忿、详细、究竟、不紧不慢”等词语的意思，用“详细”造句。3.朗读课文，读出人物对话的语气。教学过程设计教学 环节时 间教师行为期望的学生行为个案修改一、 情景导入2 分 钟 钟 本文写了一件什么事？读了题目，你们有什么问题想问吗？二、 初读识记  15 分 钟1.?? 1.指名朗读课文　　问：商人最后找到骆驼了吗？从课文中什么地方看出来？2.引读第四段　　问：“果然”什么意思？说明什么？3.学习第一、二自然段　　问：商人丢失的骆驼有什么特点？　　板书：左脚有点跛　　左驮蜜右驮米　　缺了一颗牙齿　　问：老人知道骆驼的这些特点吗？从课文中哪些地方看出来？　　引读“对话部分”　　问：在对话部分，哪几句是老人问的？哪几句是商人说的？　　问：如果在这部分内容中加上“商人问”、“老人说”好不好？　　　问：哪种写法好？为什么？　　师：(两人说话时，没有第三人，可省略提示语，在本课中省略提示语使文章语言简洁，对话紧凑，更能表达商人急切心情)　　问：从对话中看看商人说话的语气有什么变化？(着急—高兴—生气)　　从哪些地方看出来？“忿忿”什么意思？　　指导朗读第一、二自然段　　4.学习第三自然段　　问：老人是怎么知道骆驼有这些特点呢？问：老人说的话共有几句？哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点的？ 同 指名分角色朗读 指名分角色朗读(加上提示语) 读读、划划、议议 三、 学习检测  20 分 钟 1.? 学 习了这篇课文，你懂得了什么？ 2.??? 小 四、 课堂小结2分钟通过本节课的学习，我学到了—————————————————。学生自己小结本节课收获。五、 作业布置1分钟1.书写生字并组词。 2.熟练朗读课文。1.书写生字并组词。 2.熟练朗读课文。板书设计16．找骆驼 看见　　　　脚印左深右浅　　　　左脚跛 　　　　　　　　　又看见　　　左蜜右米　　　　　　左驮蜜右驮米 　　　　　　　　 还看见　　　叶上留有牙齿印　　　缺一颗牙齿　　　　　　　　　观察——————分析——————得出结论  教学 反思