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100以内数的认识（C）教学目标  HYPERLINK \t _blank 1．通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程，使学生体会数是数出来的。  HYPERLINK \t _blank 2．让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。  HYPERLINK \t _blank 3．培养学生估数的意识。  HYPERLINK \t _blank 教学内容  HYPERLINK \t _blank 教科书第31～33页。  HYPERLINK \t _blank 教具、学具准备  HYPERLINK \t _blank 多媒体课件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个。  HYPERLINK \t _blank 教学设计  HYPERLINK \t _blank 教学主题图  HYPERLINK \t _blank 1．在具体情境中复习20以内数的数法。  HYPERLINK \t _blank 师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？那咱们就出发吧！（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了两群羊（20只），于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗？（学生数完后点名回答。）  HYPERLINK \t _blank 2．整体感知100有多少。  HYPERLINK \t _blank 出示课件：过了一会儿，草原上又来了许多群小羊。小精灵问：同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？  HYPERLINK \t _blank 在学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果：  HYPERLINK \t _blank 生1：我估计有80只小羊。  HYPERLINK \t _blank 生2：我估计比20只多很多很多。  HYPERLINK \t _blank 生3：我估计有100只小羊。  HYPERLINK \t _blank ……  HYPERLINK \t _blank 3．引入课题。  HYPERLINK \t _blank 师：同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。现在答案有多种，哪位同学估的较准确呢？最好的方法就是一只一只的数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。（教师板书课题。）  HYPERLINK \t _blank 数数量是100的物体  HYPERLINK \t _blank 1．数100颗花生（或100块糖果、100本练习本等）。  HYPERLINK \t _blank 学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。  HYPERLINK \t _blank 2．汇报数100颗花生的数法。  HYPERLINK \t _blank 教师先表扬在数数过程中合作得好又数得准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。  HYPERLINK \t _blank 3．通过课件展示小精灵数100根小棒的方法。先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个10是一百。让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。  HYPERLINK \t _blank 4．数100根小棒。  HYPERLINK \t _blank 学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。  HYPERLINK \t _blank 5．引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。  HYPERLINK \t _blank 小精灵提出问题：通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10个一是十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一”“十”和“百”。  HYPERLINK \t _blank 教学  HYPERLINK \t _blank 1．摆出三十五根小棒。  HYPERLINK \t _blank 小组合作摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？并说说是怎样摆的。  HYPERLINK \t _blank 2．学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，注意让学生理解39的下一个数是40