《服装设计》教学反思.docVIP

贴近生活创造曼妙之美 《未来时装设计》一课教学反思 镇江市中山路小学 徐红玉 这是一节四年级教材之外的学习内容。“六一”临近，为了能让孩子在学校一年一度将举办的“艺术节”活动中，充分体验一下“亲自动手、美化生活”带来的乐趣，我根据四年级孩子具有一定的造型基础和色彩搭配知识、动手能力较强、思维较活跃的特点，设计了一节别开生面的美术综合活动课——《未来时装设计》。 服装是人们日常生活中不可缺少的一部分，随着生活水平的提高，人们对服装的要求已不再只是遮身御寒那样单纯的功能性作用，更是人们展示美的工具。商场里、街头和T台上是人们追求并展示美的舞台，时装在孩子的眼里是那么的五彩缤纷、花样翻新！一听说要上“未来时装设计”，他们欢喜雀跃，十分好奇地围着我问要准备什么材料和工具。于是我布置他们用周末时间跟父母或者好朋友一块儿去逛逛街，留意时装店里必威体育精装版的信息，观察那些令人印象深刻的时装具有什么特色，还可以上网查查有关时装设计的资料图片。课前以二至四人为限自由组合，带好所需的剪刀、胶水、针线、各种质地的彩纸、布巾、塑料袋等家中的废旧材料。 课的开始，我先问孩子们逛时装店的收获，他们显得很兴奋，你一言，我一语： “老师，我看到有件很漂亮的绿纱短上衣，上面缀着许多美丽的小亮片，象片片鱼鳞在阳光中一闪一闪的！” “我发现了一套迷彩服时装！很粗犷的样子，穿着迷彩服的模特儿脖子上还佩带一枚金属的挂件，好神气啊！” “我看到一条嫩黄的公主裙，下摆上装饰着透明的花边呐！如果配上顶有蝴蝶结的小帽，一定美极了！” 看得出来，那些来自生活的新奇事物激起了孩子们浓厚的兴趣，我接着问：“你们知道吗？这些漂亮的时装都是时装设计师们智慧和汗水的结晶啊！他们中的佼佼者——世界时装设计大师，你能说出一、二吗？” 学生中冒了几个名字“皮尔-卡丹”、“范思哲”，显然他们课前做了些准备。我点击鼠标，屏幕上出现了一帧帧时装杰作，有的轻盈飘逸、有的粗犷豪放、有的图案抽象夸张，有的又装饰以十分具象的花草形象等等。 “世界时装设计大师们总是能从大自然中找到创作的灵感，皮尔-卡丹模仿的是更具有个性化的东西，例如对宇宙、对卫星、对激光等等，都给他不少的灵感……” 生：“老师，这当中有的衣服全部用鲜花缀成，有的用特殊材料如塑料软管、树枝等制成，虽然很漂亮但这些衣服好象不能穿出门吧？！” 师：“你的观察力很敏锐！的确，这一类的服装不可能在日常生活中穿着，这是相对于“日常装”而言的“艺术装”，它体现了设计师惊人的想象力和创造力，带给人们美的享受，是专门在舞台上表演给人们欣赏的！”教室里顿时轻松起来，孩子们对“时装”的概念也更宽泛了。 我细致地引导学生：“看！层层叠叠的蕾丝花边象什么？” “象大海上卷起的浪花！” “象盛开的白牡丹花瓣！” “象孔雀尾巴上的羽毛！” …… 学生的思维被打开了，说出了许多很贴切的比喻。 我一边在电脑上出示时装图片一边启发学生：“看这椭圆形、郁金香形、水滴形、纺锤形、圆形的时装造型都是来自大自然给人的灵感！再看这些用中国书法、文字设计的布料多么有特色，还有中国传统蜡染、扎染工艺的运用、盘扣等传统服饰元素的现代组合多么富有新意！……” “品味”完所有时装作品，我让学生回忆了一下刚看过的印象较深的画面，学生意犹未尽，请求给他们再欣赏一遍！ 在欣赏第二遍时，我不失时机地启发学生发挥自己的美术特长，用手边的各种材料来想象设计未来时装的款式。我鼓励道：“这些世界时装设计大师，他们用智慧和才华给人们带来了美，引导了世界时装的潮流，你想试着做一回时装设计师吗？”孩子们喜形于色。接着我问：“未来的时装会是什么样？你最想设计一件怎样的时装？给谁穿的？它有什么与众不同之处？在我们学过的美术技法中，有什么方法可以用到你的时装设计中去呢？”学生开始蠢蠢欲动。 我进一步启发：“你可以从制作材料的质感、颜色等方面进行联想，也可以从穿着功能上去联想，不拘衣服的式样，可以是：上衣、裙子、袍子、盔甲等，为了整体的和谐完美，可以配上帽子等装饰物。” 学生们小声讨论了一会儿，有人说： “我想设计一件具有民族特色的小马甲，用剪纸图案装饰它！” “我想设计一套阿拉伯式的大袍子，用染色的方法装饰！” “我想设计一件‘花装’，用卷纸的方法做花，然后剪贴！” “我想设计一套‘水、陆、空’三栖时装，能帮不会游泳的人自由自在地到水里和鱼儿一起玩耍，还能让人在交通阻塞的时候飞起来！” …… 我欣喜地发现他们有如此好的想法，于是在作业前给他们提出了三个要求： 1、以小组合作形式创作，制作小组成员要分工明确、合作完成，如果想独立完成的也可以； 2、制作材料和表现形式不限：可剪、画、染色、可编织、缠绕等； 3、“时装”要个性新颖独特，色彩搭配美观，制作细致完整，组内选一名“模特儿”，为她“量身定做”，要做到方便穿着、