左热姑丽说课稿.docVIP

11.我多想去看看 (说课稿) 各位老师：你们好，今天我说课的内容是人教版义务 HYPERLINK / \o 教育 教育课程标准实验教科书 HYPERLINK / \o 语文 语文一年级第一册第五单元十一课《我多想去看看》第二课时的 HYPERLINK / \o a href= 教学设计教学设计。说教材：北京，祖国的首都，一个人人都向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用第一人称和诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。根据新课标要求及本课特点，结合 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生实际情况，我把这课时的教学目标定为： 教学理念：遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主，培养合作意识，注重调动学生主动识字的愿望和学习语文的兴趣。教学目标：1、认识十三个生字、两个偏旁“心、方”。学会写本课生字。背诵课文。2、理解课文内容，正确、流利的朗读课文。3、激发主动识字的愿望和热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点、难点：重点：识字和朗读教学是重点难点：是热爱祖国热爱北京的感情激发。教法、学法：课文理解方面：采用各种形式的朗读和活动体验法达到对课文的理解。首先通过学生喜欢的万里长城和天安门入手，引起他们的兴趣，当他们知道了北京还有很多美丽的风景和建筑，就产生了很想去看看的思想情感，有助于对课文中“我”的心情的理解。然后通过范读、自读、分角色读、表演读、配乐读、展示读等达到对课文内容的理解。通过听国歌、看升旗仪式、读句子、唱歌曲等活动，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。识字方面：主要采取自主学习的方式，让学生运用自己的方法去识字，然后通过“吃水果”的游戏，让学生体验成功的乐趣，逐步培养想去识字、主动识字的意识。教学过程：（一）谈话引入，揭示课题1、同学们，你们去过北京吗？谁能给大家介绍一下北京？（指名2—4位）。2、听了他们的介绍，我们知道了北京城历史悠久，风景迷人，你有什么想说一说吗？引出（北京太美了！我真想去看一看……）3、有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在第11课《我多想去看看》这篇课文里，请齐读课题两遍，板书课题，分析生字“想”，并组词、造句。（二）初读课文，理解内容1、自读课文，要求：（1）读准生字字音，分清字形。（2）从课文中，你读懂了什么？课文共有几句话？2、检查生字认读情况，字卡（1）开火车读（2）组词造句，反馈课文内容（一个山里的孩子想到北京看升旗仪式）3句话。3、师引：（请说说你从哪句话看出来的，把它读出来）“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看”齐读。4、师：对呀！他为什么这么想去看看呢？请同学们看挂图。（三）学习一、二句话，出示挂图。1、观察挂图，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？从哪些地方可以看出？文中的哪些词语可以看出？图：近处的大树、房子、竹椅、石桌、一座连一座的大山，图片，妈妈和孩子文：弯弯的小路，大山。2、谁能想像一下，图中的妈妈在给孩子说什么？假如你是妈妈，你会拿着天安门图片对孩子说些什么？（自由说，指名说）（孩子，你要妈妈学习，长大到北京去。孩子，知道吗？天安门广场上升旗仪式非常壮观）。3、谁能用课文中的话说说？指名一、二句师生，生生互评鼓励你们读的真好，老师也忍不住想读读，可以吗？（可以）（生评） 4、齐读，突出重点词“遥远”谁来解释给大家听？（路程非常地远）5、朗读课文（自由读，指名读）。6、个人，小组伙伴赛读，师生互评一、二句。7、同学们，天安门广场上升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果我们也参加升旗，你会怎样做？我们一起做做看，播放国歌，升国旗，同学们跟着唱了国歌，行了礼，能说说你心中的感受吗？现在，我明白了，这个山里的孩子家离北京那么遥远，从来也没去过北京城，而北京城里天安门广场升旗仪式又是这么壮观，怪不得这个孩子这么想去北京亲眼看看呢，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来吧！（指导读第3句）。8、质疑，为什么要重复“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。9、谁能读好这一句，读出“我”想去的心情？（自由读，指名读，评价??同学们读的真精彩，让我们深深地体会想去的心情，齐读。（四）选择你喜欢的方式自由朗读，并背诵。（个别，小组，同伴，汇报朗读，背诵情况）（五）通过听介绍，感知体会课文内容，你想对北京说些什么？1、出示句子：“北京，我想对你说：”小组交流说一说。2、现在老师要当一次记者，把你的话录下来，寄给北京市的市长，一定要把你最想说的说出来！（1）