音乐教学对学生心理的影响.docVIP

PAGE  PAGE 7 音乐教学对学生心理影响调查与策略 黑龙江省儿童中心 李丹丹 摘要：现代社会高中学生面临社会、学校、家庭的压力大，在心理上需要解压，在高中音乐教学中，教师需要引导学生从感性欣赏到理性欣赏的提升，以音乐教学为载体，减轻学生的心理压力，拓展学生的知识面，培养他们良好的音乐素质与心理素质。 关键词：高中音乐教学、心理健康、教育创新 高中学生的年龄一般是在十四五岁到十七八岁。这一年龄阶段的儿童心理学通常被称为青年初期，学生身体发育接近成人水平的早期，心理成熟，思维能力得到了很大的发展，可以看到具体事物的抽象意义，并具有辩证性，发散思维发展迅速，喜欢提出了独到的见解，不迷信，不盲目跟风，他们都渴望有一个属于自己的天空，没有别人的干扰，开拓更广阔的空间。在这期间，他们面对社会、学校、家庭的压力是非常大的。在很多的压力面前他们的心理需要解压缩，需要释放。另外高中生在经过小学和中学的基础教育以后，已掌握很多的知识，理解力、记忆能、逻辑思维能力越来越强，情感和意志方面也都有所发展，随着知识和经验的发展,他们的创造性想象力占主导地位。因此,在高中音乐教学中,教师应了解学生的心态,并积极引导学生的心理健康发展,引导学生从感性到理性的审美升级，将导致其丰富的情感体验和表达,培养学生良好的心理素质。 二十一世纪是创新的世纪，二十一世纪的教育是创新的教育，创新教育呼唤教师的创新理念、能力和他们充满创新的性格。因此，在高中阶段，学生的心理和社会发展的需要，是一个音乐老师更注重音乐教学对学生发展需要的心理效应。 一、利用音乐学科特点，愉悦学生心理 轻松欢快的音乐可以使人感到快乐,它会影响人类的大脑皮层,这种积极的刺激具有辅助减压的效果。另一方面,美妙的音乐可以影响人类的听觉器官，从而影响身体肌肉、血液循环系统和其他器官的活动,也能发挥一定的减压效果。 在高中音乐教学中，教师要注意学生的情绪反应，为学生创设轻松愉悦的教学环境。课堂上，可以适当的讲解一些能引起学生兴趣的故事，如音乐家的轶事，特别是有趣的故事等。还可以多安排一些器乐教学，激发学生的能力、激发学生的学习兴趣,调动他们的参与和创造欲望。反映在具体的教学活动中是教学生感受、理解和掌握音乐的内容,把握学生的不同心理特点,安排合理的内容、过程和音乐教学方法。高中的音乐教学中的表现应从重视外在的转为高度重视内在情感。在音乐教学中应注意创设情境，充分利用学生的无意注意和有意注意，让他们感受自然的基础上自然地学习音乐知识。在表达自己对音乐的理解的经验的基础上，将他对音乐的理解用在再创作中。学生不再是纯粹追求感官感觉上的需求，进而得到感知的满意度。关注音乐，关注各种音乐元素，是一个高中生的心理需要，是音乐教师在教学中必须重视的内容。 二、开展模块教学，尊重学生学习心理 高中新课程改革以后，新教材设计了音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演、创作六个模块。在六个模块中音乐鉴赏是必修课，鉴赏模块教学，主要是培养学生感受、理解和初步鉴赏音乐的能力，另外五个模块可以培养学生的其他能力，比如歌唱和器乐模块教学，主要是培养学生表现音乐的能力。学生在必修的基础上可以根据自己意愿自主地选择其他模块进行学习，学习内容增多了，范围扩大了，更激发了学生的学习兴趣，尊重了学生的学习心理，也尊重了学生学习的权利。在音乐欣赏课《春节序曲》中，我为学生提供了锣、鼓、镲、三角铁等乐器，要求学生自由组合，展开联想，用这些乐器演奏出心目中锣鼓喧天的场景，学生兴奋极了，教室里面一片欢腾，有乐器的用乐器演奏，没有乐器的用嘴巴模仿乐器的声音，大家乐在其中，整个教室变成了欢乐的海洋，音乐欣赏课成为他们宣泄情感的途径。通过这种体验式的教学方法，带领学生通过音乐去感受节日的快乐，通过参与音乐的演奏去体验音乐的内涵，让学生在音乐中得到艺术熏陶。学生积极参与教学，在参与的过程中不再是被动地学习而是成为了学习的主体。音乐教师通过一系列音乐教学活动使学生从发自内心地感受音乐、喜欢音乐。因此模块教学具有时代性，更适合二十一世纪的现代高中生。 三、以音乐教学为载体，减轻学生心理压力 高中生学习压力很大，小测验、月考、期中考试、期末考试。每一次考试、每一次成绩分析、每一次家长会，对学生的心理都是一次考验。在学生的问卷调查中，音乐课是他们最喜欢的课程，原因是在音乐课上学生的思想、心理都很放松，既学到了知识，又提高了能力，在参与的过程中，释放了内心的压力。 在音乐教学中，教师要为学生营造宽松愉悦的氛围，以关心、亲切、平等的态度对待学生，使学生获得心理上的愉悦感，进而消除心理上的紧张和自我否定的不良情绪。在教学中，教师合理安排教学内容，设计教学步骤，运用教学手段，缓解学生的心理压力。教师在学生的进步中也得到了心理的满足，更激发教师强