构建充满生命活力的信息技术课程(甘肃20110813-20).pptVIP

构建充满生命活力的 信息技术课程;构建充满生命活力的信息技术课程;一个问卷调查引发的思考;一个问卷调查引发的思考;一个问卷调查引发的思考;一个问卷调查引发的思考;一个问卷调查引发的思考;一个问卷调查引发的思考;一个问卷调查引发的思考;课程标准的内容分析 ;? ;课程标准的内容分析 ;课程标准的内容分析 ;课程标准的内容分析 ;课程标准的内容分析 ;课程标准的内容分析 ;学习课程标准的一点感悟;科学与人文整合的课程文化观; 科学人文性，就是以建立在科学理性之上的人文精神来规范、统领科学，从而实现科学与人文彼此关照、相互包容，最终达到二者协调统一，形成你中有我、我中有你的浑然一体的关系。 ;自然即课程 生活即课程 自我即课程;自然即课程;生活即课程;生活即课程;自我即课程; 缔造取向关注的是师生的课程建构问题，认为师生是课程知识的创造者，他们应当致力于课堂中自然发生的课程问题。因此，它特别注重课程实施过程中的意义诠释、文化背景、价值认同等。这种取向是建立在课程实施者个人的教育观念之上的，强调批判性对话和主体意识的觉醒，因而，其成败的关键与课程实施者的课程设计能力关系很大。 缔造取向的课程实施是最具有创新性的，它非常强调在课程实施的过程中要充分发挥师生的自主性、能动性和创造性，特别是要求教师具备较强的课程设计能力，因为教师不仅是课程的实施者，而且还是课程的设计者。因此，把教师看作教育研究者和课程设计者，是缔造取向课程实施的一个非常重要的理念。 ;;教材总体思路;教材总体思路;教材总体思路;教材总体思路;教材总体思路;信息技术课程标准中，信息技术基础模块由四个主题构成： ;第一章 信息与信息技术 第二章 信息的获取 第三章 信息的加工与表达（上） 第四章 信息的加工与表达（下） 第五章 信息资源管理 第六章 信息安全;信息技术;;学习内容;教学流程设计 导学：“刘翔”情境导入 呈现：多角度列出关于信息的描述 交流：讨论对信息的看法 任务：实例分析，填表 交流：重新讨论看法 分析：信息传播的过程 任务：阅读若干关于信息特征的实例 探究：列举符合信息特征的典型例子 练习：搜集、讨论;1.1信息及其特征 对信息展开多角度讨论 信息是“用来消除不确定性的东西”（使用者） “信息就是信息，不是物质也不是能量”（作用影响） 信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”（客观本体） 信息的传播过程：（大众传播，填表分析得出）;信息的获取 信息的加工 信息的表达 信息的发布与交流 信息资源管理 信息安全; 激发对本课程的学习兴趣和学习动机，培养良好的学习态度和学习习惯;信息的基本特征 信息技术的应用实例及其影响 信息技术的历史和发展趋势;1. 信息技术观光号之旅秉刚;信息的获取;;第二章 学习目标细目表;第二章 学习目标细目表;第二章　信息的获取 获取信息的过程与方法 获取网络信息的策略与技巧 信息的鉴别与评价 综合活动：设计一个旅行计划;根据信息需求确定信息来源，采用合适的方法获取信息。 有哪些信誉好的足球投注网站引擎的有哪些信誉好的足球投注网站技巧;第二章 教学建议;第二章 教学建议;第二章 教学建议;第二章 教学建议;案例欣赏;;用通用工具软件加工与表达信息;;第三章 学习目标细目表;第三章 学习目标细目表;第三章　信息的加工与表达(上) 文本信息的加工与表达 表格信息的加工与表达 多媒体信息的加工与表达 综合活动：我的家乡;文本信息的加工与表达;表格信息的加工与表达;多媒体信息的加工与表达;对于文本信息的加工与表达可以从两个层面来进行：首先主要进行内容方面的处理，达到使用文字更好地记载和描述事物的效果。在这一基础上，加强修饰，以便更好地呈现信息，从而提高受众的接受程度。 高中阶段的表格信息的加工与表达，更侧重于引导学生学会根据实际情况，把合适的图表类型、表格数据以及相关的文字说明有机结合起来，表达意图。 高一年级学生对多媒体信息的处理及相关工具软件的使用已有一定的经验，但对于多媒体作品的制作过程、方法，特别是多媒体的集成，即把文字、声音、图像、视频和动画等多媒体素材按创意与规划表达思想，尤其达到一种综合效果缺乏系统的认识和理解。;利用专题学习网站和动态视频解决学生零起点问题 案例：表格信息的加工与表达 多媒体信息的加工与表达;信息的加工与表达（下）;;第四章 学习目标细目表;第四章 学习目标细目表; 第四章　信息的加工与表达(下) 用计算机程序解决问题 用智能工具处理信息 信息的发布 信息的交流 综合活动：交流评价 我的学习档案袋;重点难点分析;案例欣赏;;信息资源管理;;重点难点分析;案例分析; 信息安全 ;;第六章 重点难点分析;案例欣赏;