试论小学数学教学如何培养学生的自主思维能力.docVIP

PAGE  PAGE 5 试论小学数学教学如何培养学生的自主思维能力 　　摘 要：当今社会科学技术迅猛发展，而数学又是基础学科，所以社会的现代社会的发展需要数学文化的广泛传播，更需要大量的数学人才。这就需要广大数学教师的不断努力，在数学教学的过程中一定要转变教学观念让学生成为学习的主体，积极提高学生的学习积极性，充分培养学生的自主思维能力。当然数学教学的发展不仅需要广大师生的努力还需要教学体制的改革。相信随着新课改的进行，我国的数学教育会取得更好的发展。 在当前教育改革的大环境下，创新性教学是新课改所提倡的理念，并将其应用于小学数学教学过程之中，注重发展学生的智力，提高学生的创新能力，让学生学会学习，在有限的时间里，掌握更多的知识。广大教师要以积极的态度进行教学改革和创新，改变传统教学存在的不足与缺陷，以更好地适应新课改的发展。 　　关键词：小学数学 思维模式 评价方式 　　小学数学学科有着很强的逻辑性。学生通过数学学习，能有效促进学生逻辑思维的发展，培养学生的数学学习能力。因此，在小学数学教学中，要想方设法调动学生的积极性，使他们真正成为课堂学习的主人。在以往的教学中，都是教师讲给学生听，教师习惯让学生按照自己设计的思路学习和活动，因此，在传统的教学模式中，学生就是一个被动接受知识的容器，教师就是一个传道者。学生的思想受到限制，他们感受不到小学数学学习的乐趣，从而影响到数学教学效果的提升。因此，小学数学课堂教学改变过去单向知识传授的倾向，注重调动学生的积极性，在获得基础知识的同时提高学生能力，让学生学会学习，倡导学生积极参与活动，乐于探究，大胆创新，勤于动手，经历一个实践和创新的活动，提高学生综合素质，体会到小学数学学习的乐趣，调动学生内在的学习动力。在小学数学教学中，怎样才能发挥学生的主体作用呢？我认为应该从这几点做起。 　　一、让学生明白小学数学学习的重要性和必要性 　　大量的实践证明并不是每个学生都能够学好每一个学科，而是每一个学生会在不同的学科??有着自己的亮点，可能部分学生在学习数学的过程中存在困难，但是在其他学科的学习中则是有着很好的天赋。而以往我们的判断学生的时则坚持着这样的观点“数学学习无差生”，因此当学生在数学学习过程中出现问题而不能够很好的学习数学的时候，就会对学生作出感性的判断，从而给学生的留下阴影甚至激起学生的叛逆心理从而自暴自弃，放弃数学学习。面临这样的现象，就要求在教学的过程中要改变对学生的评判标准。在评判的过程中坚持这样的观点，即每一个学生都有自己的天赋，评判不应该去判断学生是否取得了好的成绩而是要根据学生在学习的过程中是否取得了进步。所以，在数学教学的目标定位上要关注这一点，要关注学生的进步，要研究学生的差异，要给每一位学生定一个目标，促使每一个学生都能够在数学学习中取得进步，这也是新课改所提出的新要求，重视学生的个性化和差异，要使每一位学生都得到发展。小学数学学科有着很强的抽象性，学生在学习小学数学的时候很难感受到其实用性，感到的只是枯燥无味，抽象难学，逐渐失去学习的兴趣。因此，在学习小学数学的时候，首先要提高数学的应用性，这就需要教师贯彻理论联系实际的思想，把数学问题和现实生活结合在一起，引导学生用数字知识解决生活中的问题，使他们认识到数学学习的实际价值，以及学习的必要性，让学生用数学眼光去看待现实生活，从而提高学生学习数学的积极性，有利于所学知识的掌握和运用，达到巩固新知、开拓思维的目的，培养了学生分析综合的能力。让他们能热爱数学，学习数学。 　　二、教师要尊重学生的思维方式，鼓励学生大胆创新 　　改革后的教材内容非常丰富，有利于激发学生的学习兴趣，使学生贯穿于整个教学活动中。每一个学生都是独立的个体。他们的思维不同，个性不同。因此，我们要充分发挥其优势，结合学生的实际情况，为学生提供充足的时间和空间，让他们积极主动去思考和交流，教师要提高自身的教学机智，发挥启发引导作用。教师所设计的教学活动都要以提高学生主动性为契机，促进他们积极动脑、努力探索、大胆猜想，进而达到学习的目的。因此，在新课改背景下，赋予启发式教学新的含义，改变了单向灌输的教学模式，引导学生自主去发现问题，解决问题。充分体现了发展性的原则，提高学生自主学习能力和创新能力。只要让学生树立创新意识，掌握学习方法，才能提高学习效率。因此，在小学数学教学过程中，教师要指导学生学习方法，形成技能，培养学生的思维能力，需要注意的是教师不能用自己的思维限制学生的思维，要尊重学生独立的思维方法，鼓励学生大胆想象，让他们独立思考，勇于质疑，大胆尝试，畅所欲言，并在实践活动中检验自己的思维，逐渐形成科学的思维方法，从而提高学生解决问题的能力。这就要求教师要具备一定的课堂调控能力和组织能力，使其主动参与到教学活动中