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课题： P67加减混合 主备人：冯旭夏第_1_课时施教日期：课时目标、教学重难点、教学准备： 教学目标： 知识与技能： 1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。 2、能看图列出加、减混合算式。培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。 过程与方法： 1、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。 2、在学习活动中，培养学生学习数学的兴趣和探索精神，使学生体会到生活中处处有数学。 情感、态度与价值观： 使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。 教学重点：掌握加、减混合运算式题的运算顺序。 教学难点：记住第一次的运算结果，来解决第二部计算 教学准备：课件口算卡片、小棒教学过程(作业、板书)： 预习作业：1、练习连加连减的计算。 2、强化十以内的加减法计算。。 一、创设情境、铺垫导入 1、师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？ 生：最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。 师：今天只要大家解决了这几题，就能看到美丽的白天鹅了！ 10-3-4＝ 8-2-3＝ 9-0-6＝ 9-2-5＝ 10-1-6＝ 5-3-1＝ 2+4+3＝ 3+2+2＝ 1+5+4＝ (指定3道让学生说计算过程) 二、自主探索，学习新知 1、师：这时天空中出现4只天鹅。你看到了几只天鹅了？（演示飞来3只）又有几只天鹅飞过，仔细看一下，你能叙述出来，并提出一个问题吗？ 生：湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？ 师：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？ 生：把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是4+3。 （师板书4+3。再演示飞走2只的局面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？ 生：再减去2只。 师：从几只里减去2只？ 生：从原来4只加上3只的总数里减去2只。 师补充算式：4+3-2，并读算式。 生读算式。 师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？ 生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。 师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。 生：加减，有加有减，加减混合…… 师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。 师：谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。 生指名说。 师：那么4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。 生讨论。生汇报：先算4+3＝7，再算7-2＝5。 师：同学们讨论的结果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。 2、师：第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？ （出现连续的电脑画面）谁来说一说？ 生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。 师：你能提出什么问题？ 生：现在湖里有几只天鹅？ 师：谁来列式？ 生：列式为4-2+3。（师板书） 师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。 生汇报。 师：做题时关键要记住哪个数？ 生：记住第一步的得数2。 师：请大家回忆一下例1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？ 生：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。 师：现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算。、 3、小结：刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么? 师概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算减法。 三、巩固练习 1、做课本67页“做一做”题。 指定学生说图意。指名列算式。 问：这道题先算什么?再算什么? 接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。 师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自身解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好小朋友。接下来，我们再到别处去看一看，好吗？ 2、做练习十五第1题。 引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。 学生说计算过程。 3、考考你 （1）老师手里有一把粉笔，第一次拿走2支，第二次拿走4支，还剩3支，老师手里原来有几支粉笔？ （2）老师手里有9支粉笔，第一次拿走几支，第二次又拿走几支，还剩4支，第一次和人第二次一共拿走了几支？ 老师演示，说说你看到了什么？独立思考，写下算式。 四、全课总结 同学们真是太聪明了