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论述历史的教育功能 历史学的教育功能是它的一个重要功能。即运用真实具体的历史形象和科学的历史评价，通过潜移默化的方式对人们的世界观和人生观发生积极的影响。历史学到底有哪些教育功能呢？中国是一个史学源源流长的国家，历代史学大家对此问题都作出了解答。司马光曾言：鉴前世之兴衰，考当今之得失，嘉善矜恶，取是舍非，足以懋稽古之盛德，跻无前之至活，俾四海群生，感蒙其福。梁启超也曾说：“史学者，学问之最博大而切要者也，国民之明镜也，爱国心之源泉 ”。 在我看来，如果要解答学习和研究历史有什么作用，那主要得看历史与现实之间有什么关系。“学以致用”是中国学术的传统，史学也不例外。如果略微懂得一点中国古代史，再细心观察身边的人和事，就会意识到在我们现在的社会生活中处处都能看到历史的影子的存在并且还在起作用。当前历史教学的任务包括很多方面，在新课程标准中表述为知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。正是历史本身包含情感态度和价值观方面的丰富内涵，才使得历史教育具有感染力和生命力。 一、??历史教育可以传承文明，完善人格。 ????? 历史有着独特的育人功能，读史使人明志。人不同于一般的动物，人是社会的人。历史赋予我们神圣的职责。儒家有其明确的义利观，如“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，呼唤人格的完善，还强调“修身、齐家、治国、平天下”、“达则兼济天下，穷则独善其身”······正是这些闪光的思想，感召着一代代人不懈地努力着、追求着。 ????? 孙中山领导辛亥革命，推翻了两千多年的封建专制制度，使中国人民醒过来了；毛泽东领导新民主主义革命胜利，建立了中华人民共和国，确立了社会主义制度，使中国人民站起来了；邓小平领导改革开放，使中国人民富起来了。之后的江泽民、胡锦涛等继往开来，领导中国人民奔向小康社会。 ????? 教育学生学习伟人以天下为己任的责任感、使命感，为中华之振兴而读书；学习他们革命英雄主义和乐观主义的情怀，自立、自强、永不言弃；学习他们聆听人民心声，心系百姓的美德，树立为人民服务的观念；学习他们谦虚谨慎、好学深思的品质，锻造自己的人格和品行······ 二、历史教育可以树立正确的国家观念和民族意识 时至今日，世界各国、各民族和各地区之间的交往空前密切，经济已进入全球经济，文化相互交流、渗透，世界已经连成一个整体。人类在和平、发展、人口、环境等问题上都有着共同的利益，“地球村”、“全球村”等词都已成为我们的口头用语。然而，今天距离没有国家、没有民族区分的真正地球村，也就是我们前辈理想的“大同世界”，还相当遥远。世界上的人们毕竟还分别属于不同的民族，生活在不同的国家之中。特别是2001年11月11日中国加入世贸组织后，“本土”和“国际”这两个人人熟悉的字眼从来没有像今天这样凸现其新的深层含义。作为一个合格公民，最重要的是树立正确的国家观念和民族意识，首先要为国家的繁荣昌盛、民族的兴旺发达贡献力量，然后才谈得上为人类作贡献。青少年时期是树立正确的国家观念和民族意识的关键时刻，而历史正是帮助他们树立正确的国家观念和民族意识的最重要课程之一。通过历史教育，了解到我们这个多民族国家在历史上是怎样形成的，各个民族在历史上为多民族国家的形成和发展做出了哪些贡献，中华民族又是怎样形成和发展的，她为人类做出了哪些贡献，有了这些最基本的认识，才能形成正确的国家观念和民族意识，才能热爱自己的祖国。 史学是对民众进行爱国主义教育的最重要的学科，爱国主义教育是史学教育的灵魂和主旋律。综观历史，华夏文明源远流长，在一个相当长的时期里，华夏文明一直走在世界文明的前列。可以说只有懂得中国历史，才能真正了解中华民族，也可以从确切而生动的历史知识中，产生强烈民族自豪感和民族自尊心。尽管我国在世界上是历史悠久的大国，但如今还是发展中国家，还要在教育上推行科教兴国的战略，培养高素质的人才，而高素质人才很重要的一点，就是要有振兴中华的使命感和责任感。 三、树立全球意识、吸收人类优秀文化成果 对世界和人类而言，通过历史学习，能够认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。世界意识的真实含义是人类理性与情感的包容性程度，它的确立与培养不会削弱对祖国和本民族的强烈热爱与高度的责任感，相反它会把对祖国和民族的情感提升到一个更加广阔的空间，使之具有更为理性、更为宽阔的包容性。 在情???态度与价值观的教育上，教师需要进一步挖掘蕴藏在历史过程和历史知识中的巨大精神财富，采取有效手段，使其变成有效的教育资源。要特别注意学生的心理体验、情感震撼、内心选择、精神升华和外人无法观察与干预的特殊性，充分尊重学生亲自体验与感受的权利，正视学生这种心理与情感体验的差异性，适时、适度地发挥教师示范、熏陶、引导、提