评徐迟老师执教的《让生命之花绽放》.docVIP

评徐迟老师执教的《让生命之花绽放》 评课人：路小艳 授课时间：2011年9月21日 授课教师：徐迟 授教学科：政治 授教课题：《让生命之花绽放》 授课班级：初一二班 九月初听了徐迟老师的一节政治课《让生命之花绽放》，很高兴能够借此机会书写自己的听课感受。本节课，徐迟老师课前能认真的分析、把握教材，在教学过程中的各个环节紧凑、有条理，基本达到了课前预期的教学目标。下面从以下几个方面进行点评： 教学目标 徐迟老师能充分理解教材，把握教材，根据初一学生的学情特点制定了“认识生命的价值和意义，帮助学生尊重生命，进而珍惜人类共同生存的环境；主动地去思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位。”的知识目标和能力目标。既符合了教学内容，也符合学生的实情。 在情感态度上，要求学生树立正确的生命观念，理解生命的意义不在于长短，而在于内涵。回馈社会，造福更多的生命。 更符合我校生命教育的主题，充分体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。 教学重难点 徐迟老师定位的本节课的重点是：培养学生强烈的珍爱生命的意识，整个教学过程中把学生用心领悟、用情感受放在重要的位置，注重对学生遇见的实际的问题做重点的讲解，是符合课标的要求的，也是符合教材内容的合理安排。难点是：引导学生探索生命的意义与价值，并树立积极的人生观。对本课教学重点和难点的攻克，也是对学生情感态度和价值观的培养，实现教学重难点与教学目标的完美契合，使本课的主题更加鲜明。 处理教材 教师一节课的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教师对教材的组织和处理。人教版初中政治教材内容丰富，感性材料较多，注重学生体会，但是对于初一学生来说，仅以教材很难抓住重难点，这就需要教师能够根据教学内容及学生特点对教材进行适当的处理。徐迟老师能够准确把握知识的脉络和体系，精当设计教学环节，使教学内容环环相扣，突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 教学程序 教学目标要在教学程序中完成，合理的教学设计和运作是一节课是否成功的关键。 导入新课：通过创设情境，由学生来计算生命???长度，使学生认识到生命的短暂和可贵，引导学生珍惜生命并实现生命的价值，引出本节课的课题 《让生命之花绽放》 出示目标：全体学生朗读教学目标，使学生明确本堂课学习的重点所在，有的放矢，，学生一目了然、思路清晰，学会有目的的听课。 预习展示：此处徐迟老师设置了两个活动，第一个活动是观看地震的视频，引导学生在态度上认识在面对灾难的时候要勇于求生。紧接着，设计了求生考场的现场活动，指导学生掌握必备的求生知识，运用白板课件的特殊功能，进行生生互动和师生互动，将课堂气氛推向一个高潮。 合作互动：观看残疾人舞蹈的视频，并进行配乐诗朗诵，使学生认识到自己生命的价值所在，世界上没有十全十美的生命，要悦纳生命，肯定生命。 拓展延伸：为实现学生在情感态度上的提升，这一环节徐迟老师设置了“猜猜他是谁的”小活动，用名人的事迹感染学生，使学生产生情感的共鸣，使学生认识到生命的价值不在于长短，而在于内涵，激发他们实现自身价值，为社会和国家做出贡献的热情， 回顾总结：这一环节，徐迟老师安排学生总结这节课的知识，构建学习体系，提高学生总结问题的能力。 当堂检测：面对小科课程较少，任务较重的现实问题，在课堂检测环节，徐迟老师安排学生处理《资源与评价》上的相关习题，这样既可以避免不必要的重复训练，又能节约时间完成教学任务。通过学生当堂练习的结果也能使教师认识到授课中存在的问题，教师改进教学策略，学生调整听课方法，达到学以致用的目的，收到了良好的教学效果。 教学方法 充分地利用了现代信息技术对教学的辅助作用，引导学生读、议、悟，读思结合，动口动脑结合、以发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。在教学方法上，主要采用了情境教学，探究式的教学方法， 学法上指导学生自主学习，读议领悟引导质疑等，相对多样，而且能交叉进行。课堂上基本能以学生为主体，调动学生积极思考、发言，能利用新课程的理念指导教学，培养了学生的阅读能力，自主学习能力、思维能力、表达能力。 教学亮点 1、教学设计新颖，将教材上的知识整合为四个小屋，在清晰明了的展示教学内容的同时，也激发了学生的好奇和求知欲望。 2．选取材料体现了时代性和鲜活性。汶川地震中废墟下幸存者的资料、中国达人秀残疾人的舞蹈视频等材料的运用，都体现出路老师具有敏税的政治嗅觉和良好的搜集和积累习惯。 3．备课特别充分、具体，运用材料典型。充分运用了现代信息技术的作用，白板课件制作精当、熟练。 4．教学流程自然，流畅，体现生命课堂的含义。在教学过程中，路老师特别注意教学情景的创设。一节好的政治课必然有好的生动的情景。本节课情景的创设与运用，充分调动了学生的主动性，引起了学生对生命重视与珍惜的共鸣。 5．重视学生学习方式的转变，真正体现了学生的主体地位。在课