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识字4第一课时 邓晓飞 [教学设想]　　　人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣 [教学目标]　　　1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。　　　2.正确、流利地朗读儿歌。　　　3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。　　　4、能仿照课文编编儿歌。 激趣导入 识字教学 1：小朋友们，美丽的夏天就要来临了，在美丽的夏天，一些动物朋友们都在忙着干什么呢？想知道吗？ 2：出示画面集中识字：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蜘蛛 蝌蚪 音；各种方式带拼音读 小老师—--开火车----男女对读 去拼音读 同桌合作---展示---齐读 形：仔细观察这些字，你发现了是什么？（虫字偏旁） （形声字）出示“蜻”“蚂”------小结形声字 3：运用 动物们在干什么呢？（谁能用一句自己的话说一说？） 整体感知 师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的-------------识字4 （板书课题） 下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。 逐句朗读正音，识字，理解句子： 第一句：读---识字-理解“捉迷藏”。菜园里，萝卜是怎样和我们捉迷藏的？今天，蝴蝶又是怎样和我们捉迷藏呢？--读 第二句：读---识字，“展”你用什么方法记住这个字？----解词“展”（做动作）--读 第三句：读—--理解“游得欢”什么是游得欢？还有什么动物在水里游得欢？ 第四句：读—识字，网 你用什么方法记住这个字？----扩词：还见过哪些网？ 第五句：读—识字，运 你能用编故事来记一记吗？蚂蚁可能在搬运哪些食物？ 第六句：读—理解“宫殿”宫殿是什么地方？蚯蚓的“宫殿”在哪里呢？ 3、各种形式读 找喜欢的展示读---同桌合作读—分组读---男女读---拍手读--拿书本读 三、引导创新（学生编儿歌。） 1、发现儿歌特点 出示：蝌蚪水里游得欢 这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。 2、说一说------“谁什么地方干什么” 3、大家学得这么认真，老师带你们去参加一场森林音乐会，瞧，森林音乐会开始了。 （1）小动物们各自表演了什么节目呢？你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？ （2）学生自由练说——交流 四、畅谈收获　　　　1、通过今天的学习我们不但读懂了儿歌，认识了生字，编了儿歌，而且还知道许多有关文中小动物的知识。你还想了解哪些小动物呢？ 2、小结：动物也是我们人类的好朋友，有了它们才使我们的夏天变得更有趣，有了它们才使我们的地球变得更有活力，让我们大家多多关爱动物，让更多的动物朋友和我们共同生活在一起吧！