二十八皇帝的新装选编.pptVIP

二十八 皇帝的新装;学习目标;新课导入;作者名片;背景链接;文体知识;称职（ ） 滑稽（ ） 陛下（ ） 骇人听闻（ ） 头衔（ ） 爵士（ ） 赐给（ ） 随声附和（ ） 御聘（ ）;◆多音字;◆词语集注;陛下：对君主的尊称。 骇人听闻：使人听了非常吃惊。 精致：精巧细致。 随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。 御聘：皇帝请的（人）。 爵士：欧洲某些君主国中最低的封号，不能世袭，也不在贵族之列。 华盖：古代帝王所乘车子上的伞形遮蔽物。;整体感知;故事的引子;故事的高潮;夸张：“不惜”表现了这个皇帝为了穿新衣而恣意挥霍民脂民膏；“既不……也不……也不……除非……”写出了皇帝关心新衣胜过关心军队和其他活动。; 诵读第１自然段，思考段中哪些词语把皇帝爱穿新衣服的癖好夸张到了极点？;照应：“人类所能想到的最美丽的布”“分外地美观”与上段的“漂亮”相照应，骗子投皇帝所好，诱其上钩。;朗读第2自然段，思考: 骗子称缝出来的衣服有“奇怪的特性”有何用意？;仔细阅读第3自然段，思考： 第3段运用了哪种描写方法？有什么作用？;伏笔：“急迫”巧妙地暗示读者：骗子们的主要目的是骗取大量金钱，而且心情非常迫切。为后文揭示真相设下伏笔。;仔细阅读第5自然段，说一说皇帝的心理活动表明了什么？; 第8段和第10段中老大臣的心理描写有何作用？老大臣为什么要撒谎？; 皇帝为什么又派另一位“诚实”的官员去看布料？这位官员是否真的“诚实”？;第18段又一次略提百姓的议论有什么作用？;每个人都有说不出的快乐。 这里的“快乐”都有什么含义？; 这句话是反语。这些自以为“高贵”的骑士们，实际上是虚伪、愚蠢的人。作者故意用“高贵”来修饰骑士们，表达了对他们的讽刺。; “他们什么也看不见，因为什么东西也没有”，这句话在文中反复出现，有什么作用？; “皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，这句话写出了皇帝怎样的丑态? ;第31段运用了哪种描写方法？有什么作用？;作者最后让孩子说出真相的用意是什么？; “有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”这句话能否删掉？为什么？;深入探究;2.通过对这则童话的解读，说说你认为童话中的皇帝是个怎样的人。;3.这则童话有什么思想意义和现实意义？ 这则童话通过爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，告诉我们凡事都不要自欺欺人，不要爱慕虚荣。如果大家都像故事中的小孩子那样敢于说真话，那么我们的社会就会更加纯洁、真实。;结构梳理;艺术特色;写皇帝喜欢“穿得漂亮”，说他“每一天每一点钟都要换一套衣服”，人们提到他的时候，总是说：“皇上在更衣室里。”这是一种极端夸张的手法。写两个骗子大胆而巧妙的骗局，写他们如何在空织布机上忙碌，如何装作从织布机上取下布料，如何用大剪刀在空中裁剪……都充满了丰富奇特的想象。我们在这篇童话里看到的皇帝、官吏，正是当年丹麦封建统治者的真实写照，安徒生把自己不敢明白说出的一切，隐藏在夸张的故事里，引起读者深思。;2.对比描写和心理描写。 课文开头为了突出皇帝爱新装的癖好，作者采用“既不……也不……也不……除非……”的句式，把皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园与独爱漂亮衣服形成鲜明的对比。童话最后把敢于说真话的孩子和说谎的皇帝、大臣、百姓们予以对比，突出孩子的天真、率性，以及大人们的虚伪、愚昧。在心理描写方面，作者主要刻画了皇帝、察看织布的老大臣和官员的心理活动，把他们内心的矛盾、挣扎以及虚伪分析得非常透彻，符合人物的个性。这样的描写，对刻画人物的形象非常有利。;拓展迁移;课后作业;课后习题参考答案;二、你能说出下列句子的言外之意吗？ 1.他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。;2.“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！” 3.“我必须把这游行大典举行完毕。”;三、老大臣去看骗子织布，什么也没有看见，他万分惊讶：“难道我是愚蠢的吗？”“难道我是不称职的吗？”皇帝亲自去看骗子织布，同样什么也没有看见，万分惊讶：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？”透过这些问题，你能看出他们对自己的评价吗？他们明明什么都没有看到，却都夸赞布料“美极了”，表示“十二分地满意”。这里的教训是什么？; 老大臣的自我评价：我不愚蠢，我称职。皇帝的自我评价：我不愚蠢，我够资格当一个皇帝。（明确：肯定的反问表示否定，否定的反问表示肯定。） 教训：自私心、虚荣心使得自己不敢面对现实，揭示真相。即使是“站在街上和窗子里”的老百姓，也因