小学语文教学活动．说课.pptVIP

小学语文教学活动．说课; 一、说课及其作用 说课是教师在备课的基础上，面对同行教师或评委，系统地述说自己的教学设计及其理论依据的一种教学研究活动。说课是述说者和听者双向互动活动。述说者把备课中的平面静态的隐性思维进行显现，听者对其进行评议，共同优化课堂教学设计。; 二、说课的内容与要求 说教材 （“教什么” ） 说学生 说教法 （“怎样教”和“为什么这样教” ） 解释教者用什么样的方法去落实教学目标，怎样处理教与学、讲与练的关系；教者如何在重难点上点拨；在能力特点上强化训练等 ; 说学法 ：“怎样学”和“为什么这样学” 说教学过程 ：说明教学结构的总体设计、结构安排、环节转换等。同时还要说明每一步教学环节设计的目的 还包括板书设计，教学媒体运用设计 教例和教理 ;三、说课稿的撰写 确立说课稿的人称 把握说课稿的结构 ： 教学内容述说：分析教材、确定的教学目标、教学重点和难点； 教学策略述说：述说教学方法的选择、学法的设计、教学媒体的运用、教学时间的分配； 教学过程述说：述说教学结构、教学层次以及教学内容和师生间、生生间的双向活动。 渗透教学的理论依据 ---“知其然” ;《周总理，你在哪里》解读;周总理，你在哪里 (柯岩) 我们的周总理，我们的好总理， 你在哪里呵，你在哪里？ 你可知道，我们想念你， ——你的人民想念你！ 我们对着高山喊： 周总理—— 山谷回音： “他刚离去，他刚离去， 革命征途千万里， 他大步向前不停息……”; 我们对着大地喊： 周总理—— 大地轰鸣： “他刚离去，他刚离去， 你不见那沉甸甸的谷穗上， 还闪着他辛勤的汗滴……” 我们对着森林喊： 周总理—— 松涛阵阵： “他刚离去，他刚离去， 宿营地上篝火红呵， 伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” ; 我们对着大海喊： 周总理—— 海浪声声： “他刚离去，他刚离去， 你不见海防战士身上， 他亲手给披的大衣……”  我们找遍整个世界， 呵，???理， 你在革命需要的每一个地方， 辽阔大地， 到处是你深深的足迹。 ; 我们回到祖国的心脏， 我们在天安门前深情的呼唤： 周——总—— 理 广场回音： “呵，轻些呀，轻些， 他正在中 南 海接见外宾， 他正在政治局出席会议……” ;总理呵，我们的好总理！ 你就在这里呵，就在这里！ ——在这里，在这里， 在这里…… 你永远和我们在一起 ——在一起，在一起， 在一起……  你永远居住在太阳升起的地方， 你永远居住在人们心里， 你的人民世世代代想念你！ 想念你呵，想念你 ——想——念——你…… ;《周总理，你在哪里》简析 这首诗发表于1977年。 构思巧妙。本诗以“呼唤”为线索，展开一幅幅动人的画面。诗歌的开篇用“我们想念你，你的人民想念你……”把读者带入了对总理思念的氛围之中。用热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，来抒发对周总理的无限怀念与崇敬，创造了一种回音声声的动人意境,饱含深情,具有强烈的艺术感染力. 运用了拟人、排比、反复等修辞手法，起到了渲染气氛、强化感情从而加强了艺术效果的作用。　　;《周总理，你在哪里》教学设计 （1）教学目标 指导学生进入诗的意境，领会诗人所抒发的强烈感情； 体会诗人巧妙构思的特点，理解拟人、反复手法在诗中的表达作用； 激发学生缅怀周总理的丰功伟绩及深切怀念周总理的感情。 （2）教学重难点： 重点：理解拟人、反复手法表情达意的作用。 难点：理解诗句的深层含义。 （3）教学方法：创设情境、指导朗读、品系语言. （4）教学手段：多媒体创设教学情境；配乐及配乐朗读录音。;主要教学过程 A、创设情景，导入新课 B、配乐朗读，激发兴趣 C、指导朗读，突出重点（2—5节） D、品析词语，开拓想象（几个动词）--- E、指导朗读，强化重点（五个“在这里”，四个“在一起”的读法） F、齐读末节，揣摩读法（四个“想念”，省略号的含义） G、深情朗读，课堂小结 H、创造思维训练 （朗读：把握基调；读出感受；读出节奏） 语调指导：（2—5节）;《周总理，你在哪里》说课稿; 教学目标确定 第一，指导学生进入诗的意境，领会诗人所抒发的强烈感情。 第二，体会诗人巧妙构思的特点，理解拟人、反复手法在诗中的表达作用。 第三，激发学生缅怀周总理的丰功伟绩及深切怀念周总理的感情。; 教学重点难点 这首诗十分成功地运用了拟人的手法，诗人移情于高山、大地、森林、大海，不仅表现了山河大地有知，花草树木含情，都在深情怀念周总理，而且借助高山、大地、森林、大海这些雄浑、浩阔的形象，更表现出一种深沉、辽远的意境。诗中运用反复咏叹，把怀念总理的感情表达得更加强烈、深沉，还构成了章节的排比，不但有助于场景的次第展开