小组合作式教法德育课程评价德育课程作业的设计与思考.pptVIP

小组合作式教法德育课程评价德育课程作业的设计与思考;设计制作： 胡卫芳 联系方式：HUWEIFANG@TOM.COM;分组;成功的小组建设，是实施合作学习的基石;小组建设的六项内容;;探究性合作学习的设计和驾驭，是实现合作学习的关键 ;探究性合作学习的设计和驾驭，是实现合作学习的关键 ;探究性合作学习的设计和驾驭，是实现合作学习的关键 ;探究性合作学习的设计和驾驭，是实现合作学习的关键;探究性合作学习的设计和驾驭，是实现合作学习的关键;探究性合作学习的设计和驾驭，是实现合作学习的关键;探究性合作学习的设计和驾驭，是实现合作学习的关键;探究性合作学习的设计和驾驭，是实现合作学习的关键;多样的检测方法，形成评价基础，实现以评促学。 一是给小组成员编号， 二小测验记录成长情况 三是小组间的“捉对厮杀”;小组合作式教学演示;习得知识、培养能力、体验成功、养成行为，是合作学习的归宿;有效评价，以评促学;有效评价，以评促学;有效评价，以评促学;有效评价，以评促学;有效评价，以评促学;有效评价，以评促学;有效评价，以评促学;有效评价，以评促学;有效评价，以评促学;有效评价，以评促学;我们可以做的探索： 基于企业管理模式的评价体系的建立 公开、民主、公正 的评价体系的建立;激发兴趣，注重实效;德育课作业的作用;激发兴趣，注重实效;德育课作业常规—某校的作业布置与批改制度;关注德育作业的现状之－－教师角度;关注德育作业的现状之－－学生角度;网上抄作业的都是聪明学生？;反思德育作业 －－三问;反思德育作业 －－三问;反思德育作业 －－三问;反思德育作业 －－三问;《法律基础知识》第三章民法的课后作业，见书本115至119 一、回答问题1、进行民事活动应当遵守哪些基本原则？2、自然人的民事行为能力事怎样划分的，标准是什么？等九题 二．辨析题1、凡自然人、法人和其他组织之间的财产关系，均由民法调整。2、自然人的民事权利能力和民事行为能力始于出生，止于死亡。等五题。 三选择题1、公民的民事权利能力始于（）a 胎儿形成b出生c年满10周岁d年满18周岁。等十题。 四、案例分析 1、2001年12阅，万某和邢，某两人合资开办了一家网络技术服务公司，向当地工商局办理了注册登记，其中万某出资6万元，邢某向齐某借款4万元作为自己的出资。 2003年1月，该公司因管理不严而发生严重失窃事件，公司财产损失殆尽，只剩下1万元存款，而负债却高达6万元，其中向个体户蔡某借款4万元，向某电脑公司购买电脑欠款2万元。网络公司宣告破产。网络公司宣告破产，齐某、蔡某和电脑公司都找到万某。邢某两人，要求他们清偿欠款，万某邢某提出其所开办的公司是有限责任公司，只能以帐面上所剩的1万元资金，在三者之间按2：2：1的比例清偿。齐某等人不同意，便向人民法院提起诉讼。 试分析一下，在该案中由几个民事法律关系，各自的主体是谁？ 五、举例说明 1、列举你身边的案例或实例，说明公民的人身权利受到非法侵害时，如何运用民法维护自身合法权益等三题。 六、活动建议 根据所学民法内容和合同的具体规定，模拟签订一份买卖合同。要求：1、必须明确体现“要约”与“承诺”的合同订立步骤；2、必须包含代理的内容；3、合同要有担保条款。4、可在小组之间集体进行。;3、2003年11月20日下午，青岛市丰台区某中学高三学生陈力（17）岁在学校操场上体育课。20分钟后，体育老师安排学生自由活动便离开操场。陈力与同班同学苏强（17）岁在足球场边玩起了摔跤。苏强将陈力摔倒致使陈力头部着地。当时，陈力感觉头昏脑胀，勉强坚持了一节课后被班主任送往校医务室诊断，校医初步判断是脑震荡，建议送往医院。后经医院确认为脑震荡，共花去医药费及治疗费1万余元。 在本案中，谁应对陈力的伤害承担责任？为什么？;诊断德育作业 ;创新德育作业的举措 －－ ;创新德育作业的举措 －－ ;创新德育作业的举措 －－;时 事 播 报;我们的问题;;;职业生涯的设计与管理——长期作业（历时三年）;德育课作业 －做中学;魏书生给学生留作业 一次留课后作业 一位学生：老师的作业可不可以不做？ 魏书生：为什么不做？ 学生：都已经会了，再做就是纯粹的体力活了。我不做老师留的作业，但我自己给自己留作业，请老师给批改怎样？　;创新德育作业的举措 －－;创新德育作业的举措 －－;创新德育作业的举措 －－;创新德育作业的举措 －－;创新德育作业的举措 －－;创新德育作业的举措 －－ ;创新德育作业的举措 －－ ;德育作业举例欣赏;德育作业欣赏;德育作业举例欣赏;创新德育作业的结