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小学英语___年级教学设计 课题： 学 校 主备人 主备人联系电话 教材分析 利用图片等帮助学生理解形容词比较级的用法，练习应用形容词比较级。 教学目标 知识目标 1. 掌握如何谈论个性特征。 2. 掌握如何使用形容词的比较级比较人的个性特征： taller, shorter, thinner, … 3. 掌握如何比较身边的事物并选择最佳答案。 4. 掌握形容词比较级的用法。 能力目标 能应用形容词比较级对身边人物和事物做出对比。 情感目标 体验自己与以前的自己有什么变化，感受自己的成长变化。 教学重点 使用形容词的比较级比较人的个性特征：taller, shorter, thinner, fatter, younger, old … 2.形容词比较级。 教学难点 形容词比较级。 教 法 以任务型教学法为主，情景交际法等为辅。 学 法 小组合作学习法 教 具 学 具 本 、 课前准备 课 时 一课时 课 型 新 授 教学流程 教师活动、学生行为与课件运用 设计意图 个人补充 Step1 任务启动 师生之间 Step2 任务呈现 能应用形容词比较级对身边人物和事物做出对比。 明确教学目标 Step3 任务准备 ’s delicious. (教师配以适当的表情来帮助学生理解该词的汉语意思。) 教授单词delicious T:教师示范造句。Dumplings are delicious. Meat is delicious. Ss:模仿老师造句。 T：(课件出示饺子的图片)What are they? Ss:Dumplings T:饺子是我们中国传统的食物，你们知道“传统的”怎么说吗？出示单词traditional，教授单词。那传统的中国食物呢？（出示课件）教授短语traditiona Chinese food 传统的的英国食物呢？引导学生说出traditional English food同时课件出示 示范造句。 (课件出示)Dumplings are traditional Chinese food.Traditional Chinese food is delicious. Hamburgers are traditional English food.Traditional English food is delicious. .Step3(语法教学) T：Now,we’ve learnt lots of food.I will ask some students in English :What did you have for breakfast?（到目前为止我们已经学习很多表示食物的单词了，现在，我要用英语来问一问要咱班同学早餐都吃什么好吃的了？）… T:（随意问另一名同学）OK，let me test your memory. What did she /he have for breakfast? S2:She /He had… T:（板书）出示今天的目标语句：What did she/he have for…? She had … T: Let’s go on. Three people as a group.同学们，现在我们三人一组，相互轮流调查一下今天的早餐大家都吃了什么吧。请用黑板上的句型来继续这个活动吧。你要向我这样做，看一看谁的记忆力最好。 教师伺机机指导，然后邀请几组表演。 课文教学 T:过去书信是我们和亲戚、朋友交流的一种方式，那么在当今的电子时代书信几乎好少被人们使用，那么它又被什么方式所取代了呢？（课件出示电子邮件图片）教授单词email. 介绍email的好处 Ss:学习单词。 T:今天Daming也收到一封Lingling从英国发来的电子邮件。下面就让我们一起来听一听玲玲都介绍了英国的哪些食物，请同学用笔勾出你所听到的食物名称。Now, let’s listen to the tape together.(播放第一遍录音) Ss:学生认真听。 T:What did you hear just now? Ss:Eggs… T:(课件出示问题，播放第二遍录音)Now listen to the tape once more ,and this time you must answer my question. Ss：带着问题听录音。 （和学生一起完成问题） T：What did Lingling have for breakfast? Ss:She had eggs and sausages. T:What did Lingling have for lunch？ Ss:She had sandwi