历史学教学基地建设的新课题.pdfVIP

· 文 化 评 论 · ● 成 德 历史学教学基地建设的新课题 三年前教育部决定建立文学 、史学、哲学 教学和人才培养基地 ，这对推动高校人文基 础学科的建设起了重大作用。三年来具有 文、史、哲基地的高校在基地建设方面取得了 很多成绩 ，具有不少的创造。在这个大背景 下我有幸参加 1999年 8月由吉林大学历史 系主办的历史学教学和人才培养基地的学生 代表座谈会 ，听到他们畅谈 收获和分析存在 的问题，并和他们一起讨论，觉得很有收益。 关于此次学生代表座谈会的概况 ，吉大历史 系肯定会有专文介绍，我在这里只谈谈历史 学教学基地建设 中的一些新课题 ，由于 自己 体会很浅 ，请同志们指正。 我觉得 ，历史学教学基地现在面临的一 个新课题，就是学习《中共中央国务院关于深 化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下 简称《决定》)，将其精神与教育部关于文、史、 哲基地建设的具体要求结合起来 ，联系基地 教与学的实际，以便在 2l世纪将基地建设推 进到一个新的高度 。 《决定》之所以重要，是因为它总结了20 世纪末我国教育改革的经验，并为 2l世纪中 国教育的发展提出了指导性的方针和宏观规 划。这是一个具有求实的科学精神而又引导 教育工作者向前看的纲领性文件。历史学基 14 地建设离不开这个文件的指导。 《决定》指出，国际上综合国力的竞争越 来越激烈，“国力的强弱越来越取决于劳动者 的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对 于培养和造就我 国 2l世纪 的一代新人提出 了更加迫切的要求。”因此，从这个意义上说 ， 教育在综合国力形成中处于基础地位。关于 历史学基地的建设 ，我们只有从这样 的战略 高度来认识 ，才能增强基地建设 的历史使命 感和责任感。 《决定》对我国教育工作提 出的总任务 是：深化教育改革 ，全面推进素质教育。什么 是“全面推进”?第一 ，全面贯彻党的教育方 针 ，以提高国民素质为根本宗 旨；第二，素质 教育贯彻于幼儿教育、中小学教育、职业教 育 、成人教育 、高等教育的各级各类学校。针 对高等教育，《决定》指出“应普遍提高大学生 的人文素养和科学素质 。”请注意这里的“普 遍提高”四个字 ，即是说对不同类型的大学学 生都有这样的要求 。 《决定》对培养民族创新精神和培养创造 性人才，提高到国家民族兴衰存亡 的战略高 度来认识 ，并以此作为教育改革的标准和尺 度。这就是说 ，凡是妨碍学生创新能力培养 的教育观念、教育模式以及过于划一呆板的 教育制度都应加以改革。因此，建设高质量 ， 的教师队伍，培养高水平的学科带头人和较 大影响的教书育人的专家，便成为中国教育 面临的重大任务之一。 总之，《决定》内容非常丰富，本文不可能 作出全面的概括，只是提炼出几点说明历史 学基地的建设所遇到的新课题。其中，课题 之一就是用《决定》的精神来推动历史学基地 建设。所以基地的领导、教师和学生都要抽 出一定的时间来学习《决定》。 基地建设遇到的另一个课题是 ：史学基 地的教学如何体现素质教育与专业教育的统 一 性?换言之，在史学教学中如何使人文素 养教育与科学素质教育统一起来? 历史学本身，不论中国历史或西方历史， 其中都凝聚着人文和科学精神的统一。比 如，介绍曾经在历史上起过积极作用的政治 家、军事家、思想家、文学艺术家、科学家等， 必然会谈到他们的贡献在哪里、为什么会有 这样的贡献 ，这不可避免地会介绍他们 的精 神世界、他们的为人、他们的学识修养。这里 均属于“人文”的内容。关于介绍他们在历史 上的贡献，不能脱离其具体的历史条件，也不 能离开确实无误的史料，从而才能进行符合 实际的分析，这些就是“科学”本身的基本要 求。可以这样说，历史学是人文学科，同时它 又是科学专业中的一种。因此在历史学的教 学中要见“人”又要见“物”(制度也是“物”)， 将历史上的“人”与“物”结合起来，就基本上 做到了素质教育与专业教育的结合。当然， 这个课题需要大家讨论，并交流教学体会和 经验 ，才能逐渐规范化。 再一个重要的问题就是历史学基地如何 提高学生的创新能力?这是大问题，需从多 方面进行探讨。 不论是科技或人文社会科学都需要创新 人才，都要造就一批站在世界科技和学术前 沿的带头人。在具体的操作过程中，人文科 学和社会科学以及科学技术都各有自身的特 点 ，比如 ，历史学方面的创新人才必须要有坚 · 文化 评 论 · 实的知识基础，有文字学 、有思想理论、有历 史文献 、有一般历史知识的基础等，而且要有 一 定的人生阅历，这样才能体会历史事件，并 从其中抽绎出关于历史演进的道理。正因为 如此，从中外古今来看，似乎没有出现过十几 岁 、二十几岁的历史学大家。《史记》的作者 司马迁、《资治通鉴》的作者司马光及其助手 都是既有文