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2O世纪中国文化变迁和教育变革的历史分析 程 晋 宽 (苏州大学教育学院，江苏苏州 21 5006) 摘 要：20世纪是中国文化变迁和教育变革的重要时期。在这近一十世纪的历史进程中，中国文化和袅 育大体经历了三次重心的转移，从新民主主义革有 主权主导期 的文化教育范式，到拄会主义建设对期“以 投斗争为纲 的文化教育范式，再到中国特色牡鲁主义时期“以埕济建最为中 0 的文化教育范式。其中所面 临的主要问题一是如啊对特传统文化；二是如何对1寺外采文化；三是如何实现传坑文化、现实文化和外柬文，也 的有袭整壹。 关键词 2o世纪；文化变迁；教育变革 中圉分类号 G512．529 文献标识码：A 文章编码：1009—413X(2001)01 0034一l0 随着社会文化的变迁，学校教育的变革也再 深厚；后者则流势湍急，跌宕起伏，变化万千。” ] 所难免，正如法国社会学家迪尔凯姆所指出的： 从远古到1840年，古代中国的文化模式是以 “教育的变革根据对它们所进行的解释，总是社会 儒家文化为主流，儒、佛、道动态相关的三元结构， 变革的产物和征候。 “因此可以说，2o世纪中国 它们彼此冲突、相互融合，但又各有所长。儒家文 教育的变革也是社会文化变迁的反映，要理解现 化以注重实际、人伦关系为特征，佛家文化提倡的 代中国教育变革的历史轨迹，则有必要将教育变 是出世和精神修炼，而道家文化则以崇尚自然、无 革的历程放在文化变迁的背景中加以考察，如果 为而为为特色。其文化机制是 儒治世、以佛治 我们能从文化的角度，来反思20世纪中国教育变 心 以道治身。在中国文化变迁的历史长河中，它 革的历程及当前文化转型期所面临的重大教育问 们共同构筑了以理性主义和人文精神为基本特征 题，那么我们一定能得出许多有益的启示。 的中国传统文化，具体表现为重世俗轻神性，重道 德轻功利，重政务轻自然，重和谐轻竞争，重整体 一 、 近代中国文化变迁和教育变革的 轻个体等方面。这些民族精神和文化传统在近代 简单回顾 则遇到了巨大的挑战。 中国文化渊源流长，从春秋战国以降，经汉 1840～191 9年“五·四运动 期间，中国社会 唐，再到宋元明清，积淀至今，形成了浓重的文化 几度剧变，开始了中国现代化的历程，其中，洋务 传统，其间发生过多次文化整合、冲突和变迁。“如 运动、戊戌变法和辛亥革命则是中国近代社会三 果说中国古代的文化发展是渊源流长的长江大 次重大的转折点，它们为1 919年后中国文化和教 河，那么中国近代文化的发展则好象奔突于崇山 育的第一次转型铺平了道路。洋务运动是以 『进 峻岭之中的急流，前者流势平缓，浩浩荡荡，凝重 西方物质文明为特征的一次尝试，它是一种技术 · 收稿日期：1999—11 15；修回日期：2000 09 27 作者简介：程晋宽(1965一)，男，安徽寿县人，苏州太学教育学院副教授·教育学博士 主要从事比较教育学、教育社会学、当代中国 教育政策的研究。 程晋宽 20世纪中国文化变迁和教育变革的历史分析 主导型的文化观。这次运动奠定了中国近代工业 而且激起了中国教育变革的愿望，龚自珍首先对 的基础，以西方物质文明冲击了中国传统文化，特 空谈心性的理学和八股取士的科举制度发难，大 别是冲击了传统文化中的道德中