【课堂新坐标】（教师用书）高中生物 第1单元 第2章 第2节 细胞的基本结构同步备课课件 中图版必修1.pptVIP

第二节 细胞的基本结构 ●课标解读 1．了解细胞的基本结构。 2．掌握各种细胞器的形态、分布、结构和功能。 3．学会观察叶绿体和线粒体的方法。 ●教学地位 举例说出线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等是本节内容的重点。线粒体和叶绿体的基本结构和功能是本节内容的难点。 ●教法指导 本节内容可安排2课时完成。第1课时在实验室完成探究实验，认识细胞的亚显微结构；第2课时在教室学习细胞器的结构和功能的知识。 对于探究实验，教师在课前要为学生选取和准备好实验材料。在实验开始时，教师要针对实验原理设计出启发探究的相关问题，引导学生从本质上加深对实验材料的选取原因和实验原理的理解，这有利于规范实验操作，避免实验的盲目性。对学生在实验操作中出现的问题，教师要注意随时进行指导，引导学生自己找出失误之处，并注意激发和鼓励他们的创新精神，培养创新意识。 对于“细胞器的结构和功能”部分，可先让学生结合插图和对应的文字观察学习，教师进行适当的强调和补充，引导学生对比动、植物细胞的亚显微结构，体会细胞的结构与功能相适应的特点。接下来，通过对细胞内蛋白质合成和分泌过程的分析，引导学生发现各种细胞器的分工协作关系。对于细胞内蛋白质合成和分泌过程的知识，教师可作适当的补充，以帮助学生更好地理解。 ●新课导入建议 1．工厂一般都由若干车间和部门组成，那么细胞中是不是也有这样的“车间”和“部门”呢？ 2．细胞是生物体的结构和功能单位，那么细胞中有什么结构来完成各种功能的？ 课前自主探究：阅读教材P16～19，填写【课前自主导学】，完成“思考交流1、2、3”。 步骤1：情景导课：以【新课导入建议】引出本节课题。 步骤2：教师通过【正误判断】，以学生抢答的方式检查课前预习效果。 步骤3：结合教材，通过【课堂互动探究】探究，帮助学生认识细胞器的分布、结构及功能，利用例1巩固提高。 步骤4：结合教材，通过【课堂互动探究】实验探究，帮助学生理解并掌握观察叶绿体和线粒体的方法，利用例2巩固提高。 步骤5：引导学生以小组合作形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识小结】的网络构建，然后识记结论语句。 步骤6：通过【当堂双基达标】进行当堂检测验收，课下完成【课后知能检测】。 2．原生质体 活的__________及除去________的植物细胞的统称。 3．原生质 1．为什么不用叶片细胞同时观察叶绿体和线粒体？ 【提示】　叶片细胞中的绿色会对观察线粒体时所染成的颜色起掩盖作用。 1.细胞器的结构与功能 2.细胞器的功能(连线) ①核糖体　　 a．与细胞的有丝分裂有关 ②溶酶体 b．调节植物细胞内的环境 ③液泡 c．执行细胞内消化作用 ④中心体 d．生产蛋白质的场所 【提示】　①—d　②—c　③—b　④—a 2．有人把绿色植物比作生产有机物的“绿色工厂”，那么厂房是什么？车间在哪里？动力是什么？ 【提示】　厂房就是植物的叶片，车间就是叶绿体，动力是光能。 1.细胞膜系统 (1)概念：细胞的各种膜结构如_______、______及膜性细胞器。 (2)特点：在___________上有一定联系的统一整体。 (3)功能 ①增加了细胞内___的附着面积，有利于细胞内代谢的顺利进行。 ②使细胞内__________区域化、秩序化。 2．细胞的整体性 细胞的各种结构既__________又相对独立，分工合作，共同维持着细胞的_____________。 3．细胞膜系统和细胞膜是一回事吗？为什么？ 【提示】　不是。细胞膜系统是一个结构和功能体系，由细胞膜和细胞内其他膜性结构组成。 1．核糖体有的分布在高尔基体上，有的分布在细胞质中。(√) 2．液泡中的液体被称为细胞液，也是细胞中唯一含有色素的细胞器。(×) 【提示】　植物细胞中含色素的细胞器有液泡和叶绿体。 3．中心体只存在于动物细胞中，是由两个相互垂直的中心粒组成的。(×) 【提示】　中心体既存在于动物细胞中，也存在于低等植物细胞中。 4．所有植物细胞中均含叶绿体，动物细胞中不含叶绿体。(×) 【提示】　并不是所有的植物细胞都有叶绿体，如根部细胞中就不含叶绿体。 5．细胞膜系统内各种膜的组成成分和结构很相似，在结构和功能上紧密联系、协调配合。(√) 【问题导思】　 ①线粒体和叶绿体的结构、功能有何关系？ ②细胞中各细胞器的分布、结构及功能如何？ 1．按分布分类 (1)动物和高等植物细胞共有的细胞器：③。 (2)与动物细胞相比，高等植物细胞特有的细胞器：①。 (3)与高等植物细胞相比，动物细胞特有的细胞器：②。 (4)动物细胞和低等植物细胞共有的细胞器：②③。 2．按功能分类 (1)参与能量代谢的细胞器：④。 (2)与蛋白质合成、加工相关的细胞器：