如何进行名著阅读.docVIP

如何指导学生进行名著阅读 作为老师如何激发学生课外阅读的兴趣，如何创新名著教学方式，教给学生一生有用的东西？我认为可从以下几方面进行。 一 、科学拟订阅读计划，循序渐进加强积累。 学生在高中三年来到底要读哪些书，这些书要培养学生什么？这一直来都是我们思考和探索的问题，翻阅了一些资料，借鉴有些学校的经验，并整合了语文课本每册后面附录的名著篇目，理清了以下一些思路。?? 高一年级阅读主题是感悟如何养成良好的品德，感悟如何去做人，感悟如何成长；我们给了学生必读的书目，例如《爱的教育》、《繁星春水》、《伊索寓言》、《童年》，还有《昆虫记》、《鲁宾逊漂流记》等，然后我们为学生推荐了一些书目，主要是一些人物传记，如《民主革命的先行者孙中山》、《李大钊传略》、《毛泽东》、《大地的儿子周恩来的故事》、《总设计师邓小平》、《鲁迅》、《钱学森在美国》、《邓稼先》等等。????高二年级我们阅读的主题是体会文学人物精神境界，学会与人交往的方式，学会独立解决问题；我们准备必读书目是《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》、《朝花夕拾》等，还准备推荐了《红岩》、《傅雷家书》、《牛氓》、《契诃夫小说集》、《莫泊桑中短篇小说选》等等。????高三年级的阅读主题是，学会全面地看问题，体会人生的意义；我们准备推荐他们阅读《水浒（传）》、《三国（演义）》、《红楼梦》这样的名著。另外还准备推荐像《燕山夜话》、《老人与海》、《唐诗三百首》等一些古代诗文。 二、“读”与“写”巧结合，创新名著阅读新形式 在语文教学之中读与写从来都是不分家的读和写，这两个方面相结合的名著教学有哪些好方法呢？ 1、摘抄化积累。名著是经历了时间考验，是公认的经典。老师引导学生摘抄将精美难得的资料分类保存下来，以供阅读、品味、引用资料时使用。对此我校开展了学生每天20分钟的午读，学生用摘抄这种方法对所读的内容及时的巩固、整理。摘抄的形式可以是语录式的摘抄，可以是摘录名人警句，还可以是摘录精彩的词句；摘抄的内容也可以是提要式的，还可以是去摘抄故事的梗概情节，给短小的文章列一些标题，或者是内容欣赏式的摘抄；谈谈自己对作品的感悟，对人物的评价，对主题的理解等。老师不定期地检查学生的摘抄，这无疑是对名著阅读的一个有效的检查方法。这样可以引导同学在摘抄的时候关注、思考自己的个人体验，把摘抄化成自己的积累。这也是新课程标准的一个重要思想。 2、旧貌换新颜。通俗的说就是改写，改写应该是在对作品的情节、主题、人物形象都有了一个比较深入的了解之后才能进行的。改写特别能体现读者对原著的阅读赏析能力、想像思维能力，以及综合写作能力。有机会重新再写名家的大作，改变人物的命运，学生往往表现出特别高的写作热情。通过改写的这样一种方式，他们也能更好地理解文本。比如说我们学了《范进中举》之后，就可以要求学生改写：假如范进没有中举。 3、依样画葫芦。仿写，选进教材里的这些名著都确实是经过精心选择的，选择这个名著入教材一定有它的道理。比如说有的名著，它是为了训练学生一些描写的技巧，那么我们就可以从这一点出发，落实一下描写的训练。如课文《鲁提辖拳打镇关西》，最精彩的地方就是细节描写，即鲁提辖三拳打死镇关西的细节描写。原文是这样说的：“郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达，被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。”这个描写就把鲁提辖的武艺高强给表现出来了。后面又接着写道：“扑的一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”这是从嗅觉入手，来写他被打者的那种感受。接着又说：“提起拳头来，就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。”这又从视觉的角度来写出被打者的感受，同时也写到打人者，他能够看到的这个情景。“后边又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。”这是从听觉的角度来加以描绘。所以你看作者的细节描写，从视觉、嗅觉、听觉三个角度来描绘打死这个恶霸镇关西的全过程，确实是能够生动地体现出鲁提辖疾恶如仇的性格。所以看它的细节描写，不但情节过程很生动，而且还能够表现出人物的性格，从这一点来说，确实值得我们学生来仿写。还有一处细节描写也很精彩。比如说写到郑屠的爪牙店小二，因为他是看着这个金氏父女的，不让金氏父女逃走。在这种情况下，鲁提辖必须要惩罚他，原文中是这样写的：“鲁达大怒，揸开五指，去那店小二脸上只一掌，打得那店小二口中吐血。再复一拳，打落两个当门牙齿。”那么一个“揸”字，就把鲁提辖这种怒不可遏、义愤填膺的形象刻画得入木三分。恰当地运用动词，来强化这个细节的精彩就是起特点。引导学生从名著的教学当中去把握如何找到这个仿写的切入点，然后来训练自己仿写的能力。 4、旧瓶装新酒。这种形式