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如何提高农村低年级学生的口算能力 在农村学校里，低年级的口算练习常常被老师忽略，认为那么简单的题目学生应该会做对，总是把错误归结为学生的粗心，而不去分析为什么学生的口算会经常出错，哪些学生会出错，是那些类型的题目出错了？而到了高年级，学生的计算能力差，计算速度提不起来，在解决问题时发现学生研究掌握解决问题的方法了，可却在计算的环节出错了教师才知道，学生口算能力的高低对于学习数学的应用能力有着很大的影响。怎样提高农村小学生低年级的口算能力呢？在这里我有以下几点建议。 一、低年级口算教学中教师应注意的几个问题 1、强化口算在教师和学生心目中的重要性 很多家长，甚至一些老师都把学生出现的错误归为“粗心”。只要下次考试的时候认真点、细心点，这种错误就可以避免。但在实际情况中，这些学生下次考试照样会出现类似的错误。这时又有家长和一些老师站出来说这些学生就是粗心惯了，一下子改不了。我不这么认为。为什么成绩好的学生这方面出错的少？我认为不完是口算能力差。而是学生的口算习惯不够好有很大一部分的原因。良好的习惯是提高计算能力的保证。然而这些好习惯不是天生就有的，也不是一朝一夕就能养成的，而是要通过长期以往有目的地训练，才能培养出这些好习惯。因此，在教学过程中教师要随时对学生进行教育，教育他们养成“看清题目、计算仔细、书写整洁、自觉检查”的良好习惯，努力消灭计算错误，提高口算正确率。 2、让多彩的教具进入课堂。 在以往的教学中教师总以为教了算理学生面对简单的口算题理所当然应该会做，从而忽视了对口算的训练。 在教学过程中，教师应该结合低年级学生的特点，在课堂中采用一些多种多样的数字卡片、涂有色彩的图片和小棒等学具直观、形象生动地呈现素材，提高学生的学习数学兴趣。比如用小圆片教学时，让学生观察小圆片的个数，再认真观察教师添加和取走小圆片的过程，并让学生自己说出算式和结果如：原本有5个小圆片，减少2个，让学生自己说出算式5-2=3反复多次的进行训练。 3、游戏使课堂更有活力。 很多人都认为，数学课堂是非常枯燥的数字游戏，其实在小学低年级学生的数学任务较低，在口算方面主要是要掌握百以内的加减法和表内乘除法。在课堂中，教师一般是先讲解算理然后进行课堂练习。一般练习时，老师采用的方法都是学生自己算，然后老师集体纠错，或者让学生到黑板上演示。我们可以借用语文课中开火车读生字宝宝的方法，给学生一定时间的思考，然后采用开火车的方法让学生说出答案。虽然学生既害怕轮到自己时说错答案，但同时也非常期待火车能开到自己这里，给学生一次表现自己的机会。我们开展了各种活动。例如：开火车、找朋友、夺红旗、闯关、送信等。学生在丰富多彩的游戏中不知不觉的提高了口算能力 4、让口算成为孩子每天的作业 一般学生的作业分为课堂作业和家庭作业，教师可以给学生增加一个口算本，每天早读课的时候抽上五分钟的时间给学生们进行口算练习。口算题目教师可以提前制作成题卡，随机出题，在出题的过程中教师应结合本班的实际情况出一些简单易出错的题目，对学生进行反复练习，加深学生的印象，巩固学生的口算能力。 在日常的口算练习过程中，有些学生会表现的不耐烦，甚至讨厌。教师就可以每周给学生们举行一次简单的口算竞赛，并把竞赛的成绩记录到学生的小组表现中，让学生觉得自己的练习不仅能够提高计算能力，还能为小组争光，从而改变一些学生的态度。也可以让学生之间互相出题口算，可以是口头上的，也可以是互相写在本子上的，看谁最聪明，最后出错的就是最聪明的。 口算要做到正确熟练，必须坚持做到天天练，课课练。我的做法就是每天利用课前三至五分钟的时间让学生听算20道口算题。相信只要持之以恒、坚持不懈的练习，日积月累总会有进步的。 二、如何通过训练提高低年级小学生的口算能力 在教学过程中教师应结合学生上课时的表现，作业的情况以及试卷的情况进行分析，找出学生出错的原因并及时的进行纠正。 1、熟记口诀 有的学生在进行表内乘除法的口算题时，对口诀的熟悉程度就直接影响到了口算的正确性和口算的速度。如：5乘8时，有的学生如果记忆模糊，建立表象不清晰，易将口诀背成五八四十八。也有的学生会从一开始背，一八得八、二八十六、、、、、、嘴里念很久终于知道了五八四十。乘法都存在困难那么除法就更有难度了。在做除法时，如40除以8不能正确的找到方法，到底哪个数乘八等于40。 2、抓住题型特点教给学生一些口算的方法 在小学低年级，特别是20以内的进位加法是加减法口算重点，也是难点。只要将20以内的口算掌握得非常熟练，那么更难一些的口算就没有多大的问题了。在教学20以内进位加法时主要用的教学方法是用“凑十法”，也就是“看大数，分小数，凑满十，加剩数”的方法。如学习“9+几” 的加法后，我和学生一起把9加几的加法题有序地排列出来：9+2=11，9+3=12，9+4=