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新加坡思想政治教育的特色及其对我国高校的启示 　　【摘要】新加坡在谋求社会和经济发展的过程中，坚持以东方价值观为根本，形成了富有特色的思想政治教育。本文具体从五个方面分析了新加坡思想政治教育的主要特色，同时根据其特色阐释了加强和改进我国高校的思想政治教育的新思路。 　　【关键词】新加坡 思想政治教育 高等学校 　　一、新加坡思想政治教育发展历程 　　新加坡在英国殖民统治时期，实行“分而治之”的殖民政策，思想政治教育形成了“各扫门前雪”的分散局面。直到20世纪50年代后，应殖民政府教育部的建议，新加坡才有了统一的道德教育课程，以“伦理学”为教材，其内容是对个人品德的教育。然而，总体看来，教育水平低，教育普及程度不高，而且教育的层次高低也不配套。 　　1965年正式成立新加坡政府后，根据本国教育发展的历史与现状的全面考察，提出了一揽子改革教育机构与制度的政策性措施。进入70年代后，国家的迅速工业化和城市化，使新加坡的物质生活条件大为改善，随着西方腐朽和颓废价值观的侵入，以李光耀为首的新加坡领导人开始倡导“精神文明”，倡导诚实、节俭，对长辈和权威尊敬、行孝道，以及社会和国家至上等。90年代初期，新加坡对思想政治教育的基本政策做了更理智、更科学化的调整，提出“采用一套新的公民与道德教育课程，给学生灌输应有的道德心、社会责任感及正确的价值观念。并采取一些更有效、更有创意的辅导课程，来促进学生学业、人格和社会意识等方面的发展，这一切的目的在于培养学生成为有温情、具独立思考的公民，并为他们步入急剧变化的技术时代做准备。”从此新加坡的教育走上了健康发展的轨道。 　　二、新加坡思想政治教育的主要特色 　　新加坡思想政治教育坚持以东方价值观为核心，在兼容东西方古今德育精华的基础上不断改变和完善，形成了自身的鲜明特色，主要可以归纳为以下五个方面： 　　1.德育为先，高度重视道德教育。李光耀指出：“我们汇合了来自中国、印度以及马来世界不同地域的移民，我们必须给我们年轻的一代以共同的基本社会准则、社会价值观以及道德教条。这些准则、价值观以及教条将能塑造完整的未来新加坡人”。在这一思想的指导下，新加坡政府把学校作为开展对青少年进行道德教育的主阵地，要求所有学校的所有班级都要开设正式道德教育科目，并把道德教育提高为一门主课，尊德育为德、智、体、群、美五育之首。 　　2.尊重传统，大力推行儒家伦理教育。面对东西方文化双重交汇的影响，新加坡坚持“技术上依赖西方，精神上固守东方”倡导东方价值观。政府曾明确指出，“要借助西方先进的科学技术”，发展国家经济，提高科技水平，但在人的价值观念方面要“保持东方的价值观念”，尤其要“弘扬中华文化”的优良传统和价值观。新加坡是世界上第一个将儒家伦理纳入学校正式开设儒家伦理课的国家，也是近年来世界上最积极推行传统文化教育的国家之一，将传统道德和价值观作为抵御西方消极影响的支柱。 　　3.立足国情，注重国家意识的培养。新加坡是一个多元语言、多元宗教、多元种族、多元文化的移民国家，其中有宗教信仰的新加坡人占全国人口的83%。鉴于此，新加坡政府十分注重对国民进行“国家意识”教育。在新加坡，国家意识教育是和“我是新加坡人”的民族意识教育紧密地结合在一起的。学校注重培养学生认同国家及其利益，增强社会责任感，为国家和社会尽一个公民应尽的义务。 　　4.注重整合，吸收东西方文化之精华。特殊的地理位置和特殊的历史发展，使新加坡处在东西文化之冲突和交汇之中。正如一位在新加坡工作多年的美国记者所说：“世界上没有哪个地方比新加坡的文化交流程度更高的了”。对繁多的文化，新加坡政府既没有采用否定一切的虚无主义，也没有盲目地兼收并蓄，而是从本国的国情出发，吸纳东西文化中之精华。在教学方法上，新加坡高校则把东方注重系统道德规范教学和西方注重培养道德思维判断力有机结合起来，引进西方的一些先进的教育方法，如文化传递法、价值澄清法、道德认知发展法，培养学生的道德判断力，已获得很好的效果。 　　5.渐进式和全民化的道德教育。新加坡学校的思想政治教育是在小学、中学和大学全方位展开的，是在教育过程中则针对学生身心发展规律及其认识特点灌输不同的内容，分阶段、分层次展开。新加坡政府颁布了详细的思想政治教育人纲，从小学到大学，课程循序渐进，涉猎了不同的课题。各年级思想政治教育的具体要求不同：低年级偏重发展良好的行为习惯，而高年级则注重培养学生的社会责任感。这种由浅入深的教育符合教育对象和教育活动的规律，体现了思想政治教育的科学性和实效性。 　　新加坡非常重视学校道德教育与家庭和社会教育的有机结合，政府通过强化家庭教育、营造良好的社会氛围等手段，来为学校道德教育创造良好的外部环境，以巩固学校的道德教育成果。 　　三、对我国高校思想政治教育的启