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小组合作，重温课本，夯实基础 　　摘要：三个复习阶段中最为重要的就是重温课本，梳理知识点的一轮复习。“以学生为中心”的学生观，以追求“实现生命价值”为目标的教学价值观，以倡导“生成知识”为主的学习观和以价值倡导“合作，体验”为特征的师生关系。为了更好地完成学生的价值体现，建立和谐的师生关系，最终打造高效的英语课堂，在一轮复习中，笔者一改原来的依赖复习参考书、教师讲、学生记的模式，大胆采用了小组合作探究学习方式。 　　关键词：合作；探究；自主学习；重温课本；夯实基础 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0003 　　通常，备战高考分为三个复习阶段：重温基础一轮过书复习， 查漏补缺二轮专项复习以及拔高成绩的三轮综合训练。可以说，每个阶段都非常重要，任何环节的疏漏都会造成很大的损失，对于学生和教师来说都要承受巨大的压力。那么，每一阶段的复习，我们怎么做才能取得良好的效果呢？笔者在今年的一轮复习中，就有和往届复习过程中不一样的感觉，现在特别想和各位教师一同分享与探讨。 　　依笔者来看，三个复习阶段中最为重要的就是重温课本，梳理知识点的一轮复习。俗话说得好，万变不离书，其实英语学科也是这样，小到一个单词的用法，大到一篇文章的构建都可以从课本中学到。可是学生往往在学习每册书时，忘记了它们的重要性。就是跟着教师，把每册书 “学”完了，真正是前学后忘。反映出来的小到单词的使用，大到对文章的理解一团糟。再有，每个学校的班级里水平中等的学生还是占大多数，高三一上来就大范围地上难、偏和怪的东西，他们是绝对接受不了的，久而久之，学习成绩不仅没有提升，听课的兴趣也会随之消失的。 　　但是高三复习时枯燥地过书，也会造成学生的厌倦，因为他们会觉得这是他们早已学过的东西，根本不需要再读再看。但是，我们教师心里都很清楚，课本上很多地方多数学生早就忘得差不多了。那么就需要教师好好在课本上钻研，看看有什么好办法能让学生愿意重新拿起课本。2001年，教育部制订并颁布《英语课程标准（实验稿）》，标志着我国新一轮课程改革正式拉开序幕。随着全面的铺开和实践，到现在，我们对课程改革有了更深刻的理解。课程改革基于现代课堂教学理念，具体包括“以学生为中心”的学生观，以追求“实现生命价值”为目标的教学价值观，以倡导“生成知识”为主的学习观和以价值倡导“合作，体验”为特征的师生关系。为了更好地完成学生的价值体现，建立和谐的师生关系，最终打造高效的英语课堂，在一轮复习中，笔者一改原来的依赖复习参考书，教师讲，学生记的模式，大胆采用了小组合作探究学习方式。 　　一、复习课的设计原则 　　1. 明确目的，懂得取舍 　　复习课的目的就是帮助学生温故知新，对已经学过的知识再次梳理，建立自己的知识框架体系，培养思维的整体性，真正活学活用。那么，教师的安排和布局就尤为重要，必修共5册书，这也是复习最重要的环节。挨着一个单元一个单元地弄，量太大，教师和学生都累，又像是把整个单元重新上了一遍，实在是没有意思，教学效果还差。按单元进行整合，一般是两个单元为一个小模块。两个单元涉及到的重点词汇和语言点以及语法精选提炼，做好取舍。在多年的教学上，我们都发现教师什么都讲，结果学生什么都不会，因此懂得“舍得”至关重要。基本上，笔者在数目上加以限制，例如：高频词讲解控制在6-8个，常用句型10个以内。任务简单明了，就看学生认知和整体思维能力了。 　　2. 小组合作，自主学习 　　全班划分学习小组，一般是按学习成绩好、中和差来编排的（便于互相帮助，完成合作学习）。拿笔者教的一个中班为例（英语平均分75左右），全班56人，共分成7组，每组8人设有一名小组长。每天笔者都会布置复习任务，由小组长负责安排和调控。具体如下：以必修五第一、二单元为例，设计需要复习的基础知识一般分解为四部分：常用单词拓展，重点短语的整合，高频单词的用法归纳以及难句的回顾和梳理，数量上都有严格的限制，这就要求合作小组的成员吃透课本、相互交流。通常前两部分较为容易，可由小组长安排4名成绩中等或是较弱的学生完成，另外两部分就可放手让组里程度好的学生合作完成，刚好8人都有任务。所有任务必须在放学前分配完毕，这样才能保证第二天的复习正常进行。 　　3. 评价及时，激发热情 　　第二天检查合作学习成效如何之前，笔者都会安排10分钟左右的时间“热身”，即组员汇总探究结果。在这10分钟里，作为监督者和帮助者的笔者也不会闲着，在班里来回转，帮助学生解难答疑，其实最主要的是树立他们的自信心。时间一到，就是集中展示的时候了，笔者通常采取的是黑板展示和现场测试两种手段。对于同一个知识点的复习部分，一般笔者会安排4组学生上黑板展示，其他小组充当评判，当然他们也有权利补充；或是在热