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目录 方案内容介绍 教学设计方案 最出色的地方 需要改进之处 最出色的地方 这是一篇充满激情的文章，如何让学生去体验作者的情感呢？课前我做了充分准备和预设。首先我通过理解“珍爱梅图”这部分中外祖父的动作话语，帮助学生感悟出梅花寄托着外祖父对梅花的爱，由此体会梅花所代表的精神，通过外祖父对梅花的赞美，引发对中华民族的赞美。 需要改进之处 我在指导学生朗读时，没有指导到位，没有让学生读出层次，虽然我也让学生反复读了，可读的层次感不强。整节课学生的参与度不够，没有做到全员参与，全程参与，一问一答的现象太明显，缺乏方法上的指导，需加强改进 。 * 吉林市昌邑区通潭路小学 王岚 信息技术应用分析 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 教学目标 重难点及解决措施 教学设计思路 教学过程 教学实施计划 学习内容分析 方案内容介绍 人民教育出版小学五年级上册《梅花魂》 检查计算机等设施是否运转正常。 引导学生自觉将学到的写作方法运用到习作中。 引导学生重点把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。 对本课训练重点进行归纳。 进行课文分析，确定教学目标、落实方法。 教学实施准备 提供学习自我评价量表,对教学效果进行评估。 教学管理 理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 正确、流利、有感情地朗读课文。 认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独”等词语。 学生技能要求 IE 网页浏览器 虚拟学习社区平台 Web服务器系统 软件环境 幻灯机一台 Web服务器一台 连接网络的计算机 技术设备 网络教室 教学环境 38人 学生人数 五年三班教室 上课地点 2011年9月7日 上课时间 《梅花魂》 单元课程名称 具体内容 教学单元 实施前的准备 《梅花魂》是人教版九年义务教育小学语文第九册第二单元第二篇课文。该单元虽然体裁不同，但都表达了古今中外不同人物的爱国之情。本单元重点训练的是“前后照应，首尾连贯”与前一组“分清事物的前因后果”紧密联系。但是本单元又侧重于从训练作文的角度提出，因此，不仅要让学生明白课文是怎样做到“前后照应，首尾连贯”的，还要在今后的作文写作中注意应用。 学 习 内 容 分 析 第二课时 计划学时 第二章第六课 章节名称 王岚 教师姓名 五年 授课年级 昌邑区通潭路小学 学 校 语文 学 科 这篇课文所授的对象为五年级的学生，因此，外祖父对梅花品格的阐述，在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情为本课学生理解的难点。 在教学过程中采用了自主探究与合作交流的平台互动式学习方法。 教学难点及解决措施 根据语文新课标要求，单元教学的要求，本课的教学重点如下： 1.把握课文内容，体会人物的思想感情。 2.揣摩作者的表达方式。了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。 在课堂上我采取了多讨论，多提问，多自学的方法让学生们了解学习此课。 教学重点及解决措施 3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 1．认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独”等词语。 根据本课课文的思想内容和写作特色，单元目标及新课标要求，我设计了三个教学目标： 教学目标 小学五年级的学生对基础知识的掌握还有所欠缺，因此在理解上存在一定困难。 学习者分析 根据对教材的分析和《全日制九年义务教育语文课程标准》要求?。 依据的理论 在执教中我主要采取了两种方式： 1.讨论法：学生都比较喜欢提问，老师则要多鼓励学生敢提问，爱提问，这不仅是教学的需要，也是学生张扬个性的需要。如梅花的品格是什么？五件事中最能体现外祖父爱梅花的是哪一件？原因是什么？这些问题都可以引发学生讨论，自由发挥，使他们对学习此文有良好的兴趣。 2.品读法：通过对外祖父的动作、话语的互动分析，让学生在学习中更深入了解梅花的含义。感受语言的魅力，体会美好的感情，提升阅读的乐趣。 教学设计 思路 师生互动，加深印象。 ? 出示思考题，引导学生合作讨论。 多媒体展示段落。 学生能结合实际和自己的理解发表自己的见解。 品读评价，理解寓意。 引起学生兴趣。 ? 多媒体展示图片。 ? 多媒体展示图片。 学生能够初步读懂课文，理 清文章条理。 理解课文内容，回忆五个小故事。 复习上节课生字、词。 出示幻灯片内容引导学生认读生字。 投影显示生字内容。 能够借助工具书自学。 理解文中 生字生词。 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习 水平 知识点 信息技术应用分析