解决问题_28925.docVIP

备课时间 2014.3.26 主备人 祁增艾 主备人 所在单位 东关小学 复备时间 2014.3.31 授课教师 郝凯丽 授课教师 所在单位 宗艾小学 课 题 解决问题 课 型 新授 课时分配 一课时 第 1 课时 上课时间 4.3 项 目 内 容 修改栏 教 学 目 标 知 识 能 力 让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。 关键是找出中间问题。 过 程 方 法 使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。 情 感 态 度 价值观 在分步列示解决问题的基础商，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。 教学重点 利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。 教学难点 会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。 教学、教具 （课件） 准 备 课件 教 学 流 程 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动 评论或修改 一：目标导向，确定“航点” 用课件出示例4主题图的左半部分，引导学生仔细观察。 师：你从图中知道了哪些数学信息？ 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 师：怎样列式解决 教师板书：解决问题？ 生：一共要烤90个面包，已经烤了36个 生：还有多少个没有烤？ 学生独立思考，再尝试解答 教 学 环 节 二：自主学习，探索“航行” 1：提出问题： 师：师傅说：每次能烤9个，你还能提出哪些数学问题？ 2：收集，整理信息 师：同学们很不错，提出了这么多有价值的数学问题，今天我们就重点来解决“剩下的还要烤几次？” 这个问题。 师：想一想，要知道剩下的还要烤几次，需要知道哪些信息？ 教师结合学生回答，画出简易线段图。 师：请你再想一想要求的师什么问题，你想怎么样解答？ 教师结合学生回答将线段图补充完整。 师：根据我们共同完成的这个图，请同学们思考，应该如何解答？ 三、合作交流，共享“航海” 3：小组讨论，尝试解答 引导学生分组讨论，合作交流。教师巡视指导，引导组员认真倾听同组成员的不同想法。 4：交流汇报，教师板书 对比不同的综合算式，引导学生辨析，你同意哪个算式？为什么？如果不加小括号，会出现什么情况？ 5小结： 四、拓展训练，放眼“航程” 1：基础练习 2：智慧大比拼 学生可能会提出如下问题： 1：一共要烤多少次？ 2：已经烤了多少次？ 3：剩下的还要烤几次？ 学生可能会分步解答，也可能会列综合算式。 让学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。收集，整理信息 方便学生解决问题。 板书 设计 解决问题 我们一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个，剩下的还要烤几次？ （90-36）÷9=6（次） 教 学 反 思 教学时，教师在对色条图分析的基础上，先组织学生分组讨论并交流解决问题的方法，再要求学生分组讨论并交流解决问题的方法。