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小班常规教育的研究 摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确提出：幼儿应具有良好的生活习惯，有基本的生活自理能力，教师应根据幼儿的需要建立科学的生活常规。《幼儿园教育纲要》中第三部分组织与实施的第九条也谈到——科学、合理地安排和组织一日生活，其中谈到：建立良好的常规、避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。所以，对于一个幼儿园班级来说，建立合理的常规，让幼儿形成良好的行为习惯是非常重要的。如果常规没有建立好，幼儿就不会形成良好的行为习惯，那么教师在教育教学活动中就要用多倍的精力去管着孩子们，而且幼儿的自觉意识很弱，从而影响教学质量。对于小班而言，常规教育显得尤为重要。 关键词 ： 小班 生活常规 教育教学常规 常规教育 幼儿园常规教育的分析： （一）常规教育的作用 常规是指幼儿在园一日生活的各种活动中，应该遵守的基本行为准则，是保证幼儿园的教育教学活动健康、有序地进行的规则。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园必须“科学、合理地安排和组织幼儿一日生活”，同时，“要建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理”。在当今社会中，人们的行为总要受到一定社会规范的制约,而每个人的行为在很大程度上又是从小培养的。正如叶圣陶先生所说: “好习惯养成了,一辈子受用;坏习惯养成了,一辈子吃它的亏,想改也不容易。”可见,常规教育,一定要从小抓起。 小班的孩子刚进入幼儿园可能是第一次离开父母，由于环境和心理上的不适应，会出现哭闹和危险事故的发生，而且刚入园的孩子，无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期。为了促进幼儿全面健康和谐的发展，这时候常规教育就显得尤为重要了，不仅能很大程度上影响幼儿的身心发展，而且，小班的常规建立好了，可以为以后中班、大班的学习打下良好的基础。当然常规教育并不是扼杀幼儿的主动性和创造性，相反，而是为了更好的激发和促进他们的主动性创造性。 （二）幼儿常规教育中存在的误区 幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系，常规的触角遍及幼儿园教育的方方面面，在一定程度上提高了儿童在幼儿园的生活质量，但幼儿园常规教育也存在着诸多的问题和弊端。 1、幼儿教师对常规教育缺乏正确的认识。说到常规教育，许多幼儿教师往往都会觉得常规教育就是幼儿要遵守纪律，老师是管理者，幼儿是服从者，老师说要怎么做，幼儿就应该怎么做，常规教育变成了对幼儿的约束教育；还有的幼儿教师没有正确引导，认为常规教育就是给幼儿充分的自主权，一味的让幼儿“自由”活动，而没有提出任何要求。这样过于放纵幼儿的教育也不是成功的常规教育。 2、幼师对常规教育研究不够，老一套观念。 许多幼儿园教师由于教育观念的滞后，还是固守着传统常规教育中所谓的“常规”或经验，使幼儿园常规教育的内容要求以及实施的方法都不合时宜的刻板的保留着，例如：很多幼儿园仍然使用着“小嘴巴，闭起来。小眼睛,向前看。”“一二三，看谁坐的端又端。”这些简单，琅琅上口的常规把一个个活泼可爱的孩子变成了“小木头人”。在幼儿园班级生活中随时能听到老师说出的“不能乱丢玩具，不许大声说话”等等的一些限制性话语，还有那些包含着“不行、不要、不能”的指令性的言语，说明了在教师心目中“常规教育的内容就是限制幼儿的不良行为，常规教育就是管”， 3、不重视家园合作，忽视家长的作用 常规教育靠幼师单方面的力量是完成不了的。幼儿刚进入幼儿园，要想让幼儿形成良好的常规，与家长合作是非常重要的，家长的力量不容忽视。 4、坚持性不够 常规教育的形成不是一朝一夕就能形成的，需要老师和家长坚持不懈，而有些幼师觉得常规教育只是一个短暂的教育过程，坚持性不够。 二、制定合理有效的小班常规制度 （一）生活常规 1、进餐常规 （1）、饭前饭后都要洗手。进餐前要把衣袖挽起来，按照正确的洗手的洗手方法，把小手洗干净，进餐后也要洗。 （2）、饭前请安静，趴在桌子上休息；进餐时，小嘴巴不说饭，不要掉饭在桌上、地上和衣服上，看谁的面前最干净；吃饭时，不要用手去抓饭，尽量把饭都吃完。 （3）、吃饭的正确姿势是：小胸脯挨桌边，一手拿碗，一手拿勺。 2、盥洗的常规 （1）、在入厕和洗手时，轮流进入盥洗室，不推不挤，有礼貌。幼儿盥洗时，有教师在现场指导、照顾和督促幼儿认真的洗干净，提醒幼儿不要玩水。 （2）、能用正确的方法洗手，懂得节约用水，盥洗时，不要把水龙头开得太大，不浪费水。 （3）、幼儿知道用语言表达自己要大、小便，在入厕时，能自己穿脱裤子。 3、就寝的常规 （1）、睡前幼儿要把自己的鞋子摆放整齐，做到美观、整洁，能在老师的帮助下学脱衣服，衣服脱完放在脚那头或教师指定的地方。 （2）、睡觉时，幼儿要做到小嘴巴不说话，