包豪斯“车间”对当今艺术设计教育的启示——设计人才培养的实践环境营造.pdfVIP

第9卷第10期 南阳师范学院学报 (社会科学版) Vo1．9No．1O 2010年 l0月 JournalofNaJ1yaIlgNormalUniversity(SocialSciences) Oct．2010 包豪斯 “车间’’对当今艺术设计教育的启示 — — 设计人才培养的实践环境营造 刚 政 (南阳师范学院 美术与艺术设计学院，河南 南阳 473061) 摘 要 ：包豪斯作为一种设计体系在20世纪风靡全球 。在现代许多设计 中，包豪斯 的思想和美学趣味可以 说整整影响一代人 。其 中某些思想、观念对我 国现代设计人才培养和实践技术教学有很大的启迪作用。 关键词 ：包豪斯 ；车间；工作室；设计教育 中图分类号 ：J110．95 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—6132(2010)10—0089—03 包豪斯的教学宗 旨和 目的是为了培养社会的设 (二)从包豪斯的 “车间”到 “工作室”教育模式的 计建造者。教育理论与实践相结合是教育体制的老 出现 问题，而现今设计艺术教育传统的实践课程大都是 包豪斯教学时间为三年半，学生进校后要进行 在课堂上进行简单 的练习。忽略了社会实践的环节 半年基础课程训练 ．然后进入车间学习各种实际技 或是实践课程偏少 ，这样就很难把理论与实践相结 能。格罗佩斯理想中最好的学习方式是 “以一种合成 合 ，导致教学与社会脱节。其一 ，学生对设计的流程 方法，把第一流的技师和杰出的艺术家教学结合起来， 工艺以及材料，市场营销和售后服务环节缺乏了解 ， 同时对学生从实习和造型两方面来施加影响。这种 艺术人才不熟悉生产技术上的要求，从而不能使 自 双重教育将使未来一代人能够把各种形式的创作活动 己的设计概念与生产过程相接近。另一方面 ，公司技 重新结合，使他们成为具有新文明的建筑师o”f1](页79)他 术工人和顾客也不能预见到 ．要实现他们所期望的 广招贤能 。聘任艺术家与手工匠师讲课 。形成艺术教 式样美观、高效能和经济性的统一。艺术人才的训练 育与手工制作相结合的新型教育制度。 不得不要求在实际运作进行充分的基本训练。因此 ， 1．包豪斯的工作车间的发展 了解和熟悉包豪斯设计运作体系的生产过程、营销 包豪斯思想认为艺术不是可 以传授 的，而工艺 方式等都具有非常积极的意义。 手法是可以教得会 的。学校为工厂服务和吸纳。学校 一 、 包豪斯的发展历程 里不以 “老师”“学生”互相称呼，而是互称 “师傅”“技 (一)包豪斯理念 由来 工”和 “学徒”。学员会在有经验 的师父的指导下 ．通 “包豪斯”德文的全名称是 D“ASSTAATLICHES 过实践动手制作来学会一些东西。 BAUHAUS”，由德语的 “建造 (Bau)”与 “房屋 (Haus)” 每 门课程最起初 由造型教师与技术教师共 同 的两个词的词根构成 ，意思指的是新设计体系[1](页 。 传授 ，他们既传授美术与设计，又传授工艺与方法。 从这个新造字的字面就能看 出，作为包豪斯概念 的 为真正体现包豪斯的教学体系，学校还专 门提供了 创始者格罗佩斯试图将建筑艺术与建造技术这个 已 为各门课程实习专用 的相关车间厂房 。并开办师徒 被长期分隔的领域重新结合起来 。即艺术与工艺应 之间的交流会所来完善教育体系。既是课堂 。也是 该合二为一 。这才是真正的现代设计 。 车间。 1919年3月2013。在格